{"id":207536,"date":"2022-08-24T12:30:24","date_gmt":"2022-08-24T12:30:24","guid":{"rendered":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/?p=207536"},"modified":"2022-08-24T12:30:24","modified_gmt":"2022-08-24T12:30:24","slug":"scrisoare-publica-semnata-de-mari-personalitati-publice-si-profesori-cat-de-jos-se-va-cobori-nivelul-cunostintelor-pentru-ca-un-examen-cu-probe-comune-nediferentiate-in-functie-de-filiera-sa-poata","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/?p=207536","title":{"rendered":"Scrisoare public\u0103 semnat\u0103 de mari personalit\u0103\u0163i publice \u015fi profesori: C\u00e2t de jos se va cobor\u00ee nivelul cuno\u015ftin\u0163elor pentru ca un examen cu probe comune, nediferen\u0163iate \u00een func\u0163ie de filier\u0103, s\u0103 poat\u0103 fi sus\u0163inut \u015fi de elevii de liceu teoretic, dar \u015fi de cei de \u015fcoal\u0103 profesional\u0103?"},"content":{"rendered":"

\nZeci de cadre didactice din mediul universitar \u015fi din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul preuniversitar al\u0103turi de mari personalit\u0103\u0163i publice au semnat o scrisoare deschis\u0103 c\u0103tre Ministrul Educa\u0163iei cu privire la schimb\u0103rile din educa\u0163ie. Zilele aceste proiectele de legi ale educa\u0163iei sunt dezbatere public\u0103.<\/span><\/p>\n

\nScrisoare integral\u0103
\nDomnule Ministru,<\/p>\n

Suntem con\u015ftien\u0163i de necesitatea unor interven\u0163ii \u00een sistemul na\u0163ional de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt preuniversitar, \u00een\u0163elepte, fundamentate, adaptate cerin\u0163elor prezentului \u015fi realit\u0103\u0163ii specifice. Ca atare, apreciem preocuparea manifestat\u0103 de a \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i, organiza\u0163ional \u015fi func\u0163ional, cadrul de desf\u0103\u015furare a educa\u0163iei.
\n\u00cen acest context, surprindem modific\u0103ri substan\u0163iale aduse examenelor na\u0163ionale (evaluarea na\u0163ional\u0103 \u015fi bacalaureat) \u015fi ne exprim\u0103m \u00eengrijorarea fa\u0163\u0103 de caracterul actualizat al evalu\u0103rii, de natur\u0103 s\u0103 ignore problemele primordiale ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului \u00een favoarea unora periferice, mai degrab\u0103 simptomatice. Apreciem c\u0103 modalitatea propus\u0103 (testare standardizat\u0103 \u00een format digital) reprezint\u0103 factor de vulnerabilitate la adresa interesului, aptitudinilor elevilor \u015fi chiar la adresa dimensiunii morale a personalit\u0103\u0163ii acestora. Totodat\u0103, amplific\u0103 riscul ca mii de elevi s\u0103 nu \u00ee\u015fi ating\u0103 poten\u0163ialul pe parcursul anilor de studiu \u015fi determin\u0103 ratarea viitorului profesional. Acest tip de evaluare are poten\u0163ialul de a orienta elevii spre memorizare, ceea ce va afecta inteligen\u0163a, va eroda caracterul \u015fi voin\u0163a elevilor, va \u00eempiedica \u00eensu\u015firea cuno\u015ftin\u0163elor astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 li se dezvolte capacitatea de a le aplica, va descuraja descoperirea \u015fi exersarea func\u0163iilor g\u00e2ndirii, libertatea de g\u00e2ndire \u015fi de ac\u0163iune, creativitatea \u015fi spontaneitatea.
\nConsider\u0103m c\u0103 examenul la limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103, standardizat \u00een format digital, nu va permite verificarea cuno\u015ftin\u0163elor elevilor. Sus\u0163inem o educa\u0163ie care acord\u0103 aten\u0163ie valorilor culturale specifice poporului rom\u00e2n, dup\u0103 cum se statueaz\u0103 \u00een principiile care guverneaz\u0103 sistemul educa\u0163ional (\u201cprincipiul asum\u0103rii, promov\u0103rii \u015fi p\u0103str\u0103rii identit\u0103\u0163ii na\u0163ionale \u015fi a valorilor culturale ale poporului rom\u00e2n\u201d), de aceea semnal\u0103m c\u0103 este necesar ca limba \u015fi literatura rom\u00e2n s\u0103 beneficieze de un num\u0103r suficient de ore \u00een planul-cadru \u015fi de o evaluare adecvat\u0103.
\nProiectul de lege acord\u0103 o mare aten\u0163ie filierei profesionale. Totu\u015fi, consider\u0103m c\u0103 este necesar\u0103 demarca\u0163ia net\u0103 \u00eentre cele trei filiere (teoretic\u0103, voca\u0163ional\u0103, profesional\u0103) \u015fi, a\u015fa cum sunt prev\u0103zute diferen\u0163e structurale \u015fi organiza\u0163ionale (curriculum, program\u0103, plan-cadru etc), trebuie s\u0103 existe \u015fi diferen\u0163e de evaluare. Altfel, existen\u0163a \u00eens\u0103\u015fi a specializ\u0103rii \u00een timpul studiilor liceale va ap\u0103rea ca inutil\u0103. Totodat\u0103, ar ap\u0103rea consecin\u0163e negative greu de estimat, odat\u0103 ce am nivela \u00een jos standardele de calitate. Rom\u00e2nia de m\u00e2ine \u00ee\u015fi pune \u00een pericol numeroase domenii-cheie \u00eentr-o societate, deoarece ar deveni incapabil\u0103 s\u0103 le preg\u0103teasc\u0103 speciali\u015ftii.
\nV\u0103 aducem la cuno\u015ftin\u0163\u0103, punctual, care sunt principalele (de\u015fi nu singurele) articole din proiectul de lege susceptibile a avea un serios impact negativ:
\n\u2022 Articolul 71. Propunem \u00een schimb o evaluare cu itemi varia\u0163i, astfel \u00eenc\u00e2t cuno\u015ftin\u0163ele s\u0103 poat\u0103 fi verificate. Respingem evaluarea standardizat\u0103 \u00een format digital, deoarece ea \u00eencalc\u0103 \u00eense\u015fi principiile enun\u0163ate \u00een proiectul de lege (art.3): principiul calit\u0103\u0163ii, relevan\u0163ei \u015fi eficien\u0163ei.
\n\u2022 Articolul 75, alin. 5. Propunem eliminarea integral\u0103 a acestui articol \u015fi p\u0103strarea actualei modalit\u0103\u0163i de evaluare la bacalaureat.
\n\u2022 Articolul 70, alin. 3, litera f. Respingem aceast\u0103 prevedere, care \u00eencalc\u0103 principiile din art.3: principiul nediscrimin\u0103rii \u015fi al calit\u0103\u0163ii. Sunt discrimina\u0163i elevii care vor s\u0103 performeze la aceste materii, ca \u015fi profesorii ce predau disciplinele respective: de\u015fi au acela\u015fi statut profesional ca \u015fi ceilal\u0163i, nu au dreptul de a acorda note, ci doar calificative. Se reglementeaz\u0103 practic diferen\u0163e \u00eentre disciplinele \u015fcolare care devin de rang prim \u015fi altele de rang secund.
\n\u2022 Articolul 74 – admiterea la licee \u015fi colegii na\u0163ionale. Propunem eliminarea articolelor care stipuleaz\u0103 organizarea de admitere separat\u0103 la colegiile na\u0163ionale. Este necesar s\u0103 existe o modalitate unic\u0103 de admitere \u00een ciclul liceal, care s\u0103 asigure echitatea \u015fi nediscriminarea.
\n\u2022 Articolul 62, alin. 6, 7. Proiectul de lege introduce educa\u0163ia pentru via\u0163\u0103 ca disciplin\u0103 obligatorie, \u00eemp\u0103r\u0163it\u0103 \u00een module, pe \u00eentreaga perioad\u0103 de \u015fcolarizare. Observ\u0103m c\u0103 unor module foarte utile li se adaug\u0103 altele cu caracter politico-ideologic \u015fi este l\u0103sat\u0103 posibilitatea introducerii altora, prin ordin al ministrului educa\u0163iei. Consider\u0103m c\u0103 \u015fcoala trebuie s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 un spa\u0163iu al cunoa\u015fterii \u015fi al \u00eensu\u015firii valorilor morale, departe de arena disputelor politico-ideologice.
\n\u2022 Articolele 213-216. Propunem eliminarea integral\u0103 a articolelor, deoarece ele prev\u0103d trecerea palatelor copiilor, cluburilor copiilor \u015fi cluburilor sportive \u015fcolare, din subordinea Ministerului Educa\u0163iei \u00een cea a consiliilor locale. Articolul 215 stipuleaz\u0103 c\u0103 autorit\u0103\u0163ile locale nu au voie s\u0103 schimbe destina\u0163ia cl\u0103dirilor \u015fi terenurilor, \u201cpentru o perioad\u0103 de minimum 10 ani de la momentul transferului \u015fi a schimb\u0103rii regimului juridic al domeniului public\u201d. Astfel se \u00eencurajeaz\u0103 manifest desfiin\u0163area lor. Mai observ\u0103m (art 215, alin.9) \u015fi c\u0103 profesorilor din aceste unit\u0103\u0163i li se acord\u0103 un r\u0103stimp de zece ani pentru a se transfera \u00een \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul de mas\u0103.
\n\u2022 Articolul 27, alin.5. Acest aliniat contravine principiului descentraliz\u0103rii \u015fi al echit\u0103\u0163ii. Dac\u0103 unit\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt din filiera teoretic\u0103 \u015fi voca\u0163ional\u0103 li se permite \u015fcolarizarea pe dou\u0103 filiere \u00een aceea\u015fi unitate (alin.6, 7), \u00een schimb liceele profesionale nu ar mai avea dreptul s\u0103 acrediteze \u015fi clase de voca\u0163ional sau teoretic, de\u015fi cererea pentru ele exist\u0103.
\nDe asemenea, domnule Ministru, v\u0103 supunem aten\u0163iei c\u00e2teva \u00eentreb\u0103ri:
\n\uf0a7 1. Schimb\u0103rile propuse se fundamenteaz\u0103 pe un studiu de impact, care a cercetat efectele pozitive \u015fi eventuale efecte negative ale noii legi?
\n\uf0a7 2. Ce anume a \u00eempiedicat corelarea dintre valorile, reperele \u015fi principiile declarate pentru ghidarea reformelor propuse \u015fi proiectele de lege \u00een sine?
\n\uf0a7 3. Av\u00e2nd \u00een vedere modalitatea de evaluare la examenele na\u0163ionale, coroborat\u0103 cu alte demersuri, precum eliminarea tezelor sau \u00eemp\u0103r\u0163irea anului \u015fcolar \u00een module, cum putem avea certitudinea c\u0103 cei ce au lucrat la aceast\u0103 ini\u0163iativ\u0103 de reform\u0103 au \u00een\u0163eles sensul \u015fi finalit\u0103\u0163ile educa\u0163iei?
\n\uf0a7 4. Care va fi motiva\u0163ia de a \u00eenv\u0103\u0163a a elevilor, \u00een condi\u0163iile inten\u0163iei de uniformizare a testelor, independent de filier\u0103 \u015fi profil? Cum va contracara legea riscul sl\u0103birii motiva\u0163iei, a voin\u0163ei, ca \u015fi pe acela al men\u0163inerii elevilor sub capacitatea lor natural\u0103 de dezvoltare?
\n\uf0a7 5. Profilul real va beneficia de \u00eentreb\u0103ri de matematic\u0103 accesibile \u015fi profilului uman, ca \u015fi filierei profesionale? De ce mai exist\u0103, spre exemplu, specialitatea matematic\u0103-informatic\u0103, dac\u0103 examenele la specialitate nu mai sunt obligatorii?
\n\uf0a7 6. Dac\u0103 rezultatul la proba facultativ\u0103 de matematic\u0103-informatic\u0103, pentru profilul real, se va concretiza \u00eentr-un certificat, de ce ar alege un elev aceast\u0103 prob\u0103? Cu ce \u00eel ajut\u0103 un asemenea certificat, \u00een condi\u0163iile \u00een care este de a\u015fteptat ca marile universit\u0103\u0163i s\u0103 \u00ee\u015fi organizeze propriul examen, bacalaureatul pierz\u00e2ndu-\u015fi credibilitatea?
\n\uf0a7 7. Care mai este valoarea studiului din cei patru ani de liceu, dac\u0103 \u00eentreb\u0103rile din trunchiul comun (rom\u00e2n\u0103, matematic\u0103, \u015ftiin\u0163e, istorie, geografie, \u015ftiin\u0163e socio-umane) trebuie s\u0103 fie accesibile tuturor filierelor \u015fi profilelor, \u00eentr-o prob\u0103 comun\u0103 de bacalaureat?
\n\uf0a7 8. Vor exista platforme online \u015fi c\u0103r\u0163i cu teste gril\u0103 similare celor destinate ob\u0163inerii permisului de conducere?
\n\uf0a7 9. C\u00e2t de jos se va cobor\u00ee nivelul cuno\u015ftin\u0163elor pentru ca un examen cu probe comune, nediferen\u0163iate \u00een func\u0163ie de filier\u0103, s\u0103 poat\u0103 fi sus\u0163inut \u015fi de elevii de liceu teoretic, dar \u015fi de cei de \u015fcoal\u0103 profesional\u0103?
\n\uf0a7 10. Problema slabei promov\u0103ri \u00een r\u00e2ndul elevilor de profesional\u0103 ar putea fi abordat\u0103 prin prevederi de tipul ob\u0163inerii unui certificat\/atestat, \u00een loc s\u0103 nivel\u0103m \u00een jos standardele de calitate?
\n\uf0a7 11. Proiectul de lege are numeroase prevederi pentru elevii de profesional\u0103, ca \u015fi pentru \u201delevii capabili de excelen\u0163\u0103\u201d. Cum putem evita polarizarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului rom\u00e2nesc, av\u00e2nd grij\u0103 de dezvoltarea plenar\u0103 a tuturor elevilor, respect\u00e2ndu-le individualitatea \u015fi oferindu-le tuturor un cadru stimulativ \u015fi performant?
\n\uf0a7 12. Care este leg\u0103tura preconizat\u0103 dintre bacalaureat \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul superior?
\nDomnule Ministru, \u00een\u0163eleg\u00e2nd seriozitatea \u015fi importan\u0163a unui asemenea demers, educa\u0163ia fiind o direc\u0163ie prioritar\u0103 a administra\u0163iei preziden\u0163iale, v\u0103 rug\u0103m s\u0103 veghea\u0163i la asigurarea calit\u0103\u0163ii lui, inclusiv prin reanalizarea sa, ca \u015fi prin prelungirea perioadei de dezbatere \u015fi restructurare, p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd se vor epuiza implicarea \u015fi consultarea entit\u0103\u0163ilor din zona de expertiz\u0103, \u00een m\u0103sur\u0103 s\u0103 se exprime cu privire la proiectele propuse, at\u00e2t pentru \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul superior, c\u00e2t \u015fi pentru cel preuniversitar.<\/p>\n

De asemenea, consider\u0103m necesar\u0103 implicarea \u015fi consultarea real\u0103 a intelectualilor Rom\u00e2niei, a corpului profesoral \u015fi a p\u0103rin\u0163ilor, adic\u0103 a celor direct interesa\u0163i, \u00een formularea propunerilor de legi ale educa\u0163iei, destinate reform\u0103rii sistemului educa\u0163ional de amploarea inten\u0163ionat\u0103, care sunt \u00een m\u0103sur\u0103 s\u0103 \u00eembog\u0103\u0163easc\u0103 patrimoniul educa\u0163iei rom\u00e2ne\u015fti.<\/p>\n

\n\u00cen acela\u015fi timp, ne exprim\u0103m, dintru \u00eenceput, rezerva fa\u0163\u0103 de abordarea eclectic\u0103 ilustrat\u0103 cu prisosin\u0163\u0103 de fundament\u0103rile \u015fi de prevederile proiectelor de lege. Consider\u0103m c\u0103 \u00eemprumutul de idei este benefic at\u00e2t timp c\u00e2t acestea sunt cuplate realit\u0103\u0163ilor societ\u0103\u0163ii rom\u00e2ne\u015fti. Aceste realit\u0103\u0163i trebuie cunoscute \u00een am\u0103nunt, \u00een a\u015fa fel \u00eenc\u00e2t s\u0103 poat\u0103 determina valabilitatea \u015fi aplicabilitatea lor, respectiv validarea rezultatelor a\u015fteptate.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zeci de cadre didactice din mediul universitar \u015fi din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul preuniversitar al\u0103turi de mari personalit\u0103\u0163i publice au semnat o scrisoare deschis\u0103 c\u0103tre Ministrul Educa\u0163iei cu privire la schimb\u0103rile din educa\u0163ie. Zilele aceste proiectele de legi ale educa\u0163iei sunt dezbatere public\u0103. Scrisoare integral\u0103 Domnule Ministru, Suntem con\u015ftien\u0163i de necesitatea unor interven\u0163ii \u00een sistemul na\u0163ional de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[510],"tags":[33457,15905,78],"class_list":["post-207536","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualitate","tag-cadre-didactice","tag-elevi","tag-publicare"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/207536","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=207536"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/207536\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=207536"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=207536"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=207536"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}