{"id":188571,"date":"2020-12-02T11:03:00","date_gmt":"2020-12-02T11:03:00","guid":{"rendered":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/?p=188571"},"modified":"2020-12-02T11:03:00","modified_gmt":"2020-12-02T11:03:00","slug":"monstrii-din-educatia-romaneasca-abandonul-scolar-cronicizat-analfabetismul-functional-agravat-in-context-pandemic-unde-copiii-sunt-nevoiti-sa-asimileze-cunostinte-online","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/?p=188571","title":{"rendered":"Mon\u015ftrii din educa\u0163ia rom\u00e2neasc\u0103. Abandonul \u015fcolar cronicizat, analfabetismul func\u0163ional agravat \u00een context pandemic, unde copiii sunt nevoi\u0163i s\u0103 asimileze cuno\u015ftin\u0163e online"},"content":{"rendered":"

\nAbandonul \u015fcolar cronicizat, analfabetismul func\u0163ional agravat \u00een context pandemic, unde copiii sunt nevoi\u0163i s\u0103 asimileze cuno\u015ftin\u0163e online, f\u0103r\u0103 o preg\u0103tire tehnologic\u0103 prealabil\u0103, \u00eengr\u0103direa dreptului la educa\u0163ie prin neasigurarea p\u00e2rghiilor pentru o participare real\u0103 sunt doar c\u00e2\u0163iva dintre mon\u015ftrii reali din educa\u0163ia rom\u00e2neasc\u0103.<\/strong><\/p>\n

\nPandemia \u015fi efectele sale s-au suprapus peste o serie de vulnerabilit\u0103\u0163i preexistente \u015fi chiar \u015fi \u00eenainte de pandemie, iar accesul la o educa\u0163ie de calitate a copiilor din Rom\u00e2nia era departe de a fi asigurat, observ\u0103 Gabriela Alexandrescu, pre\u015fedinte executiv al organiza\u0163iei Salva\u0163i Copiii Rom\u00e2nia. \u201e\u00cen condi\u0163iile \u00een care 41% dintre elevii de 15 ani s-au dovedit a fi analfabe\u0163i func\u0163ional, iar \u00eentr-un singur an \u015fcolar (2018-2019) aproape 45.000 de copii au abandonat \u015fcoala \u015fi 12% dintre copiii cu v\u00e2rsta \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului obligatoriu se aflau \u00een afara educa\u0163iei la \u00eenceputul acestui an calendaristic, ne putem da seama c\u0103 impactul crizei generate de COVID-19 nu face dec\u00e2t s\u0103 ad\u00e2nceasc\u0103 problemele din sistemul rom\u00e2nesc de educa\u0163ie\u201d, spune reprezentanta Salva\u0163i Copiii Rom\u00e2nia.<\/p>\n

\nAstfel, din cauza dificult\u0103\u0163ilor tot mai mari de a merge la \u015fcoal\u0103 sau de a urma cursurile online, tot mai mul\u0163i elevi fie vor abandona \u015fcoala, fie vor avea un decalaj educa\u0163ional de nerecuperat av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 mul\u0163i dintre elevi nu au resursele necesare pentru a participa la cursurile online, crede ea. \u201eDac\u0103 \u0163inem cont de faptul c\u0103, \u00een condi\u0163iile \u00een care din ce \u00een ce mai multe \u015fcoli intr\u0103 \u00een scenariul ro\u015fu, iar cea mai recent\u0103 cercetare sociologic\u0103 a organiza\u0163iei noastre a reliefat faptul c\u0103 28% dintre elevi \u015fi 43% dintre profesori nu de\u0163in, \u00een tot sau \u00een parte, resursele necesare pentru educa\u0163ia online, este u\u015for s\u0103 anticip\u0103m c\u0103 din ce \u00een ce mai mul\u0163i elevi vor fi exclu\u015fi de la actul educa\u0163ional \u015fi fie vor abandona direct \u015fcoala, fie vor avea un decalaj educa\u0163ional de nerecuperat\u201d, explic\u0103 Gabriela Alexandrescu.<\/p>\n

\nConform datelor de la organiza\u0163ia Salva\u0163i Copiii Rom\u00e2nia, 35,8% dintre copiii din Rom\u00e2nia, adic\u0103 1,2 milioane, se afl\u0103 \u00een risc de s\u0103r\u0103cie sau excluziune social\u0103, mult mai grav dec\u00e2t \u00een r\u00e2ndul adul\u0163ilor (30,2%), iar \u00een mediul rural acest risc atinge procentul de 44,3% \u00een cazul copiilor, adic\u0103 900.000 de copii – doar \u00een comune \u015fi sate.<\/p>\n

\n\u00cen ianuarie 2020, peste 275.000 de copii afla\u0163i la v\u00e2rsta \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului obligatoriu (7-17 ani) nu mergeau la \u015fcoal\u0103, conform datelor de la INS centralizate de Salva\u0163i Copiii, iar abandonul \u015fcolar anual a atins cifra de 45.000 de copii din ciclurile primar, gimnazial \u015fi liceal.<\/p>\n

\nP\u0103r\u0103sirea timpurie a \u015fcolii reflect\u0103 incapacitatea de readucere la \u015fcoal\u0103 a copiilor, Rom\u00e2nia \u00eenregistr\u00e2nd un procent de 15,2% al tinerilor \u00eentre 18-24 de ani care au finalizat doar 8 clase sau mai pu\u0163in, de\u015fi \u0163inta fixat\u0103 de Rom\u00e2nia a fost de reducere a fenomenului la 11,3% p\u00e2n\u0103 la sf\u00e2r\u015fitul acestui an. <\/p>\n

\n\u201e\u00cen educa\u0163ie, ca \u015fi \u00een multe alte domenii, m\u0103surile remediale care pot contracara astfel de decalaje sunt pu\u0163ine, mult prea costisitoare pentru familiile vulnerabile \u015fi autorit\u0103\u0163ile locale din zonele dezavantajate \u015fi cu o rat\u0103 de succes mai mic\u0103 dec\u00e2t cea a m\u0103surilor de preven\u0163ie, menite s\u0103 p\u0103streze copiii \u00een \u015fcoal\u0103 \u015fi s\u0103-i ajute s\u0103 aib\u0103 rezultate la fel de bune ca ale colegilor lor de genera\u0163ie\u201d, explic\u0103 reprezentanta Salva\u0163i Copiii Rom\u00e2nia.<\/p>\n

\n\u00cen ceea ce prive\u015fte m\u0103surile pe care autorit\u0103\u0163ile locale ar trebui s\u0103 le ia pentru a reduce disparit\u0103\u0163ile din calitatea actului educa\u0163ional \u015fi pentru a asigura echitatea \u00een participarea \u015fcolar\u0103 a copiilor, propunerea Salva\u0163i Copiii este de a privi problemele din educa\u0163ie ca fiind profund corelate cu s\u0103r\u0103cia \u015fi excluziunea social\u0103 care afecteaz\u0103 o treime din num\u0103rul copiilor acestei \u0163\u0103ri.<\/p>\n

\n\u201eConceptul ce se poate dovedi mai pragmatic \u015fi, deci, mai u\u015for de opera\u0163ionalizat, este cel al s\u0103r\u0103ciei educa\u0163ionale. Copiii din familiile cele mai afectate de s\u0103r\u0103cie sunt mai expu\u015fi riscului de a avea rezultate \u015fcolare grave. Vorbim de fapt de un cerc vicios \u00een care lipsurile materiale conduc la vulnerabilitate educa\u0163ional\u0103 \u015fi viceversa. Dovada cea mai bun\u0103 o reprezint\u0103 faptul c\u0103 la evaluarea interna\u0163ional\u0103 PISA din 2018, dintre elevii rom\u00e2ni dezavantaja\u0163i social \u015fi economic, doar 0,1%, adic\u0103 unul dintr-o mie a putut ajunge la nivelurile superioare 6 sau 5, adic\u0103 cele de top, nivelul 1 fiind cel mai sc\u0103zut \u015fi corespunz\u0103tor analfabetismului func\u0163ional. Nu putem accepta ca destinul unui copil \u00een dezvoltarea lui \u015fcolar\u0103 \u015fi, mai t\u00e2rziu, profesional\u0103, s\u0103 depind\u0103 de locul \u015fi familia \u00een care se na\u015fte.\u201d<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nCe ar trebui s\u0103 fac\u0103 autorit\u0103\u0163ile locale? Reprezentanta Salva\u0163i Copii  spune c\u0103 \u201eun r\u0103spuns simplu ar fi s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 c\u0103 educa\u0163ia trebuie considerat\u0103 o prioritate a acelei comunit\u0103\u0163i locale \u015fi s\u0103 asigure investi\u0163ii corespunz\u0103toare. \u015etim c\u0103 pu\u0163ini sunt primarii convin\u015fi de importan\u0163a educa\u0163iei \u015fi c\u0103 majoritatea dintre ei declar\u0103 c\u0103 nu au resurse financiare \u015fi c\u0103 tot bugetul este alocat salariilor din administra\u0163ie\u201d. De aceea, pentru a elimina influen\u0163a nefast\u0103 a intereselor de partid asupra educa\u0163iei copiilor, avem nevoie urgent de un sistem educa\u0163ional ne\u00eenregimentat politic, \u00een care competen\u0163a s\u0103 constituie singurul criteriu de numire pe toate pozi\u0163iile implicate \u00een educa\u0163ie: inspector \u015fcolar, director de \u015fcoal\u0103, pozi\u0163ii de conducere din minister etc.<\/p>\n

\n\u201eDoar a\u015fa putem g\u00e2ndi planuri de ac\u0163iune pe termen mediu \u015fi lung, planuri de reducere a disparit\u0103\u0163ilor din calitatea actului educa\u0163ional, indiferent de regiunea ori localitatea la care ne referim\u201d, adaug\u0103 Gabriela Alexandrescu.<\/p>\n

\n\u00cen al doilea r\u00e2nd, apare tot mai des invocat\u0103, mai ales dup\u0103 acest episod global al pandemiei, necesitatea unui mecanism de evaluare anual\u0103 a problemelor \u015fi nevoilor sistemului de educa\u0163ie, at\u00e2t la nivel na\u0163ional c\u00e2t \u015fi local. \u201eA\u015fa putem ob\u0163ine o alocare bugetar\u0103 adecvat\u0103. \u015ei nu m\u0103 refer doar la alocarea prev\u0103zut\u0103 de legea bugetului de stat, ci \u015fi la nivelul consiliilor locale pentru care, \u00een opinia noastr\u0103, aceast\u0103 lege ar trebui s\u0103 oblige primarii, principalii ordonatori de credite ai bugetelor locale, s\u0103 prezinte consiliului local propria evaluare a nevoilor unit\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt aflate \u00een grija sa, \u015fi pe baza c\u0103reia s\u0103 fie asigurate investi\u0163iile necesare pentru copii \u015fi \u015fcolile lor. S\u0103 nu uit\u0103m c\u0103 atitudinea guvernan\u0163ilor fa\u0163\u0103 de educa\u0163ie s-a concretizat printr-o \u00eenc\u0103lcare permanent\u0103 a legii educa\u0163iei na\u0163ionale care prevede alocarea a
\n6 procente din PIB.\u201d<\/p>\n

\nReprezentanta Salva\u0163i Copiii crede c\u0103 este important s\u0103 privim finan\u0163area educa\u0163iei strict din perspectiva copilului. \u201eDac\u0103 ve\u0163i consulta documentele strategice \u015fi legisla\u0163ia despre educa\u0163ie ve\u0163i afla c\u0103 principiul fundamental declarat este centrarea pe elev a tuturor activit\u0103\u0163ilor din sistem. \u00cens\u0103, \u00een realitate, \u00een mare parte din \u015fcoli, nu exist\u0103 o abordare individualizat\u0103 a copilului cu cerin\u0163ele sale, cu ritmul s\u0103u propriu \u015fi \u00een func\u0163ie de abilit\u0103\u0163ile constatate, actul educa\u0163ional fiind nediferen\u0163iat, iar, \u00een acest context, cei care pierd cel mai mult sunt copiii din familii vulnerabile al c\u0103ror abandon \u015fcolar e iminent. Inclusiv mecanismul de finan\u0163are face referire la costuri calculate per elev. Prin impunerea costului standard\/elev cu coeficien\u0163ii actuali de corec\u0163ie minimali \u015fi f\u0103r\u0103 efect, prea multe schimb\u0103ri nu pot fi operate\u201d, crede ea.<\/p>\n

\nLa nivelul unei \u015fcoli cu un num\u0103r mic de elevi \u015fi cu cheltuieli mai mari de transport pentru copii, costurile vor fi mult mai mari pentru un elev, ceea ce va cre\u015fte costul standard pentru fiecare elev stabilit de guvern, dar \u015fi acoperirea lor este obligatorie, dac\u0103 ne dorim s\u0103 asigur\u0103m echitate \u00een accesul la educa\u0163ie \u015fi o calitate adecvat\u0103 a actului educa\u0163ional.<\/p>\n

\n\u201e\u00cen al patrulea r\u00e2nd, credem c\u0103 politicile destinate copilului trebuie abordate integrat \u00een comunit\u0103\u0163ile locale. Formula adecvat\u0103 este una cvadripartit\u0103: copil – familie \u2013 educa\u0163ie \u2013 servicii socio-medicale. Pentru a produce impact pozitiv \u00een via\u0163a copiilor, \u00een special a celor vulnerabili, serviciile locale trebuie s\u0103 func\u0163ioneze \u00eentr-o consecvent\u0103 comunicare cu \u015fcolile ca \u00eempreun\u0103 s\u0103 asigure interven\u0163ii complementare pentru fiecare copil \u00een parte v\u0103zut \u00een propriul s\u0103u context familial. Degeaba oferi presta\u0163ii financiare p\u0103rin\u0163ilor c\u00e2nd lipse\u015fte monitorizarea, prin anchete \u015fi servicii sociale \u015fi medicale, a respect\u0103rii obliga\u0163iilor de c\u0103tre p\u0103rin\u0163i fa\u0163\u0103 de copil, cum la fel de d\u0103un\u0103toare este ruptura \u00eentre serviciile socio-medicale ale autorit\u0103\u0163ilor locale \u015fi \u015fcoal\u0103\u201d, spune Alexandrescu.<\/p>\n

\nPre\u015fedintele executiv al organiza\u0163iei Salva\u0163i Copiii \u00eencheie r\u0103spunsul la \u00eentrebarea despre m\u0103surile pe care ar trebui s\u0103 le ia autorit\u0103\u0163ile pentru a asigura accesul tuturor elevilor la educa\u0163ie prin a aminti c\u0103 se impune o alt\u0103 atitudine fa\u0163\u0103 de capacitatea elevilor de a participa la acest proces de transformare \u00een bine a educa\u0163iei.<\/p>\n

\n\u201eConsiliile elevilor, organiza\u0163iile neguvernamentale create de elevi (de exemplu, Asocia\u0163ia Elevilor din Constan\u0163a) reac\u0163ioneaz\u0103 prompt \u015fi cu rapoarte, analize \u015fi pozi\u0163ii, multe dintre acestea dovedindu-se adev\u0103rate repere pentru autorit\u0103\u0163i. Este de ne\u00een\u0163eles de ce ei nu pot fi parteneri de dialog cu factorii de decizie. De aceea, trebuie reconsiderat\u0103 participarea elevilor \u00een procesul decizional al \u015fcolilor, prin revizuirea legii educa\u0163iei na\u0163ionale, pentru ca elevii s\u0103 participe cu adev\u0103rat \u00een \u015fedin\u0163ele consiliilor de administra\u0163ie ale \u015fcolilor, \u015fi nu simbolic cum facem ast\u0103zi. Fiecare \u015fcoal\u0103 trebuie s\u0103 aib\u0103 cel pu\u0163in trei elevi \u015fi doi p\u0103rin\u0163i \u00een aceste consilii, a\u015fa cum se procedeaz\u0103 \u00een alte state europene.\u201d<\/p>\n

\nCu c\u00e2t pandemia se agraveaz\u0103 \u015fi tot mai multe ora\u015fe intr\u0103 \u00een scenariul ro\u015fu \u00een care \u015fcoala este exclusiv online, cu at\u00e2t se ad\u00e2ncesc problemele din educa\u0163ie. Datele de la Salva\u0163i Copiii arat\u0103 c\u0103 pentru 28% dintre copii \u015fcoala online nu \u00eenseamn\u0103 educa\u0163ie, fie pentru c\u0103 sunt nevoi\u0163i s\u0103 \u00eenve\u0163e folosind telefonul mobil al p\u0103rin\u0163ilor, deseori unica cale de conectare online, fie pentru c\u0103 nu au acces la o conexiune la internet adecvat\u0103 pentru participarea real\u0103 la lec\u0163ii. \u201eDincolo de problema accesului propriu-zis al copiilor la dispozitivele necesare pentru educa\u0163ia on-line, exist\u0103 numeroase alte obstacole de care trebuie s\u0103 \u0163inem cont. Astfel, educa\u0163ia online nu poate r\u0103spunde \u00een totalitate nevoilor unor categorii de copii (pre\u015fcolarii sau \u015fcolarii mici, elevii cu cerin\u0163e educa\u0163ionale speciale). \u00cen plus, pentru participarea la educa\u0163ia online, mai ales a elevilor mai mici, este nevoie de o implicare direct\u0103 \u015fi un sprijin intens din partea p\u0103rin\u0163ilor, \u00een condi\u0163iile \u00een care nu to\u0163i p\u0103rin\u0163ii au timpul \u015fi abilit\u0103\u0163ile necesare s\u0103 acorde acest sprijin\u201d, explic\u0103 Alexandrescu.<\/p>\n

\nDe asemenea, conform analizei Salva\u0163i Copiii privind condi\u0163iile \u00een care a \u00eenceput acest an \u015fcolar, peste un sfert dintre cadrele didactice (27%) recunosc c\u0103 nu de\u0163in sau nu de\u0163in \u00een totalitate cuno\u015ftin\u0163ele \u015fi competen\u0163ele necesare pentru predarea online.<\/p>\n

\n\u201eFoarte relevant este faptul c\u0103, potrivit aceluia\u015fi studiu reprezentativ la nivel na\u0163ional, aproape jum\u0103tate din toate categoriile de parteneri educa\u0163ionali (44% dintre profesori, 45% dintre p\u0103rin\u0163i \u015fi 46% dintre elevi) apreciaz\u0103 c\u0103, \u00een termeni generali, criza Covid – 19 a avut ca rezultat o sc\u0103dere a calit\u0103\u0163ii actului didactic, \u00een compara\u0163ie cu perioada anterioar\u0103\u201d, concluzioneaz\u0103 Gabriela Alexandrescu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Abandonul \u015fcolar cronicizat, analfabetismul func\u0163ional agravat \u00een context pandemic, unde copiii sunt nevoi\u0163i s\u0103 asimileze cuno\u015ftin\u0163e online, f\u0103r\u0103 o preg\u0103tire tehnologic\u0103 prealabil\u0103, \u00eengr\u0103direa dreptului la educa\u0163ie prin neasigurarea p\u00e2rghiilor pentru o participare real\u0103 sunt doar c\u00e2\u0163iva dintre mon\u015ftrii reali din educa\u0163ia rom\u00e2neasc\u0103. Pandemia \u015fi efectele sale s-au suprapus peste o serie de vulnerabilit\u0103\u0163i preexistente \u015fi […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[510,7218,512],"tags":[47359,47360,18374,553,8219,15905,47357,14847,15938,47358,10235,8871,13343],"class_list":["post-188571","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualitate","category-resurse-umane","category-revista-bm","tag-abandonul-scolar","tag-analfabetismul-functional","tag-autoritati-locale","tag-copii","tag-educatie","tag-elevi","tag-gabriela-alexandrescu","tag-pandemie","tag-profesori","tag-salvati-copiii-romania","tag-saracie","tag-scoala","tag-scoli"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/188571","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=188571"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/188571\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=188571"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=188571"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=188571"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}