{"id":148925,"date":"2017-06-19T09:38:00","date_gmt":"2017-06-19T09:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/?p=148925"},"modified":"2017-06-19T09:38:00","modified_gmt":"2017-06-19T09:38:00","slug":"copii-fara-copilarie-cand-incepe-suprasolicitarea-celor-mici","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/?p=148925","title":{"rendered":"Copii f\u0103r\u0103 copil\u0103rie: c\u00e2nd \u00eencepe suprasolicitarea celor mici?"},"content":{"rendered":"

\n\u00cen vreme ce mai mul\u0163i p\u0103rin\u0163i \u00ee\u015fi \u00eenscriu copiii la numeroase astfel de cursuri, c\u00e2t de multe activit\u0103\u0163i sunt potrivite pentru cei mici? C\u00e2t de mare este pericolul de a suprasolicita un copil?<\/p>\n

\nChiar dac\u0103 implicarea \u00een unele activit\u0103\u0163i e benefic\u0103 pentru dezvoltarea corect\u0103 a copilului, apare de multe ori tenta\u0163ia p\u0103rin\u0163ilor de a concura cu alte familii pentru a oferi copilului un avantaj \u00eenc\u0103 de la \u00eenceput. Participarea la un num\u0103r mare de activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare poate fi stresant\u0103 \u015fi chiar cople\u015fitoare pentru copii.<\/p>\n

\n.\u201eUnde trebuie s\u0103 semnez?\u201d este reac\u0163ia celor mai multe cadre didactice atunci c\u00e2nd se isc\u0103 o discu\u0163ie despre un demers care s\u0103 modifice programa foarte \u00eenc\u0103rcat\u0103 pe care trebuie s\u0103 o parcurg\u0103 copiii \u00een institu\u0163iile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Prea mult\u0103 informa\u0163ie, prea stufoas\u0103, prea pu\u0163in timp la dispozi\u0163ie.<\/p>\n

\nPrea multe lucruri inutile, prezentate rapid \u015fi plictisitor. Programa \u015fcolar\u0103 \u00een prezent este o veritabil\u0103 piedic\u0103 \u00een educa\u0163ia copiilor. \u201eDa, au un program \u00eenc\u0103rcat la \u015fcoal\u0103 sau gr\u0103dini\u0163\u0103, iar multe din informa\u0163iile livrate \u00een mediile institu\u0163ionalizate sunt absolut nefolositoare \u015fi uneori haotice. De aici \u015fi preten\u0163iile ridicole ale dasc\u0103lilor \u015fi ale p\u0103rin\u0163ilor \u00een egal\u0103 m\u0103sur\u0103\u201d, crede psihologul Ana Chiorean. Gradul de abandon \u015fcolar cre\u015fte, al analfabetismului func\u0163ional ajunge la cote record. \u015ecoala \u00een sine este un factor de stres pentru copii. Dar nu este nici pe departe singurul.<\/p>\n

\n\u015ei chiar dac\u0103 pare important pentru copil s\u0103 \u00eencerce c\u00e2t mai multe experien\u0163e \u2013 \u015fi c\u00e2t mai diverse, de altfel \u2013 exist\u0103 numeroase studii care amintesc de importan\u0163a conceptului de joac\u0103. \u201eCopiii se dezvolt\u0103 fizic, intelectual, creativ \u015fi mai ales din punct de vedere social prin joac\u0103. Ei \u00ee\u015fi fac planuri, \u00eencearc\u0103 s\u0103 le duc\u0103 la cap\u0103t \u015fi le \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fesc apoi cu al\u0163ii, chiar dac\u0103 e vorba doar de asamblarea unei nave spa\u0163iale\u201d, explic\u0103 Kim Cernek, director executiv al Sky Blue Scholars Early Learning Community din Statele Unite, potrivit education.com. \u201eEi \u00ee\u015fi dezvolt\u0103 vocabularul \u015fi multe alte abilit\u0103\u0163i atunci c\u00e2nd \u00eei invit\u0103 pe al\u0163ii \u00een lumea lor.\u201d<\/p>\n

\nTo\u0163i p\u0103rin\u0163ii \u00ee\u015fi pun semne de \u00eentrebare atunci c\u00e2nd v\u0103d c\u0103 al\u0163i copii de v\u00e2rst\u0103 similar\u0103 sunt ocupa\u0163i cu activit\u0103\u0163i op\u0163ionale, crede Monica Bolocan, psiholog clinician \u015fi educa\u0163ional, practician acreditat Triple P (Positive Parenting Program). \u201eP\u0103rin\u0163ii se \u00eentreab\u0103, firesc, \u00aboare fac tot ce trebuie pentru copilul meu? Oare nu ar trebui s\u0103 investesc mai mult \u00een educa\u0163ia lui? Va putea el \u0163ine pasul cu al\u0163i copii care \u015ftiu \u015fi fac at\u00e2t de multe lucruri deja?\u00bb. \u015ei cad \u00een capcana unei curse contra cronometru pentru acumulare cantitativ\u0103 de abilit\u0103\u0163i, cuno\u015ftin\u0163e, competen\u0163e, c\u00e2teodat\u0103 de-a valma \u015fi \u00een neconcordan\u0163\u0103 cu profilul de dezvoltare a copilului lor, cu interesele \u015fi \u00eenclina\u0163iile sale naturale.\u201d<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nMonica Bologan, psiholog<\/p>\n

\n

\nUn p\u0103rinte care investe\u015fte \u00een educa\u0163ia copilului s\u0103u este un p\u0103rinte responsabil, crede psihologul Monica Bolocan, dar este \u015fi o metod\u0103 de a umple timpul copiilor astfel \u00eenc\u00e2t \u015fi p\u0103rin\u0163ii s\u0103 aib\u0103 mai mult timp pentru ei \u00een\u015fi\u015fi.<\/p>\n

\n\u201eAuzim \u00een jurul nostru, la cunoscu\u0163i, colegi sau rude, c\u0103 e obligatoriu s\u0103 duci copilul la diverse activit\u0103\u0163i, s\u0103 \u015ftie neap\u0103rat cel pu\u0163in dou\u0103 limbi str\u0103ine \u015fi de la v\u00e2rste fragede\u201d, remarc\u0103 psihologul Lucica \u015etef\u0103nescu. \u201ePrograma \u015fcolar\u0103 stufoas\u0103, num\u0103rul mare de teme pentru acas\u0103, chiar \u015fi orarul unor \u015fcoli care nu respect\u0103 ritmul biologic specific fiec\u0103rei categorii de v\u00e2rst\u0103 solicit\u0103 la maximum capacitatea intelectual\u0103 a copilului, aten\u0163ia \u015fi nivelul de concentrare. Toate aceste activit\u0103\u0163i \u00eei r\u0103pesc copilului dreptul s\u0103u elementar: acela de a se juca. Copil\u0103ria poate fi definit\u0103 de joc, voie bun\u0103, stare de bine, de mul\u0163umire. Fi\u0163i cinsti\u0163i cu dumneavoastr\u0103: care sunt cele mai frumoase amintiri din copil\u0103rie? M\u0103 \u00eendoiesc c\u0103 ve\u0163i pune pe primul plan reu\u015fitele \u015fcolare. Cei mai mul\u0163i dintre noi rememor\u0103m cu pl\u0103cere jocurile copil\u0103riei, rela\u0163iile de prietenie, sentimentele de bucurie\u201d, spune ea.<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nSorin Faur \u2013 psiholog, autor \u015fi expert \u00een dezvoltare cognitiv\u0103 \u2013 spune c\u0103 trebuie s\u0103 vorbim de un complex de cauze pentru care copiii sunt suprasolicita\u0163i. \u201eO vin\u0103 poate apar\u0163ine \u00een unele cazuri \u015fi p\u0103rin\u0163ilor, care \u00ee\u015fi doresc \u00eemplinite \u015fi compensate propriile vise \u00een copii, \u00eentr-o societate care glorific\u0103 succesul \u015fi mai ales cel financiar, astfel \u00eenc\u00e2t mul\u0163i doar asta \u00ee\u015fi doresc \u00een via\u0163\u0103. \u0162ine de o motiva\u0163ie pozitiv\u0103, este firesc s\u0103 vrem mai mult \u015fi mai bine pentru copii, asta \u00eenseamn\u0103 progresul, dar progresul necesit\u0103 \u015fi s\u0103 fii s\u0103n\u0103tos \u015fi echilibrat\u201d, explic\u0103 el. \u201ePentru unii poate fi o solu\u0163ie pentru a-\u015fi \u0163ine copii departe de tehnologie, dar mai mult cred c\u0103 are de-a face cu ambi\u0163ia de a reu\u015fi. Aici, un alt motiv \u0163ine de lipsa consilierilor \u015fi psihologilor specializa\u0163i care s\u0103 asiste \u015fcoala \u015fi p\u0103rin\u0163ii s\u0103 descopere \u00eent\u00e2i valen\u0163ele copiilor prin testare psihologic\u0103, \u00eenainte de a-i \u00eenscrie la diverse programe. Unii p\u0103rin\u0163i, exact pentru c\u0103 nu \u015ftiu \u00een ce direc\u0163ie ar putea s\u0103 \u00ee\u015fi \u00eendrume copiii, v\u0103d asta ca un fel de \u00eencercare, \u00abgust\u0103 \u015fi vezi dac\u0103 \u00ee\u0163i place\u00bb… \u00cens\u0103 existe metode mai bune de a descoperi direc\u0163ia potrivit\u0103.\u201d<\/p>\n

<\/p>\n

\nAl\u0103turi de Laura Mogo\u015f, trainer certificat \u015fi specialist \u00een consiliere voca\u0163ional\u0103, Sorin Faur a pus bazele Mentalio, primul program de antrenament \u015fi dezvoltare cognitiv\u0103 din Rom\u00e2nia, prin care cei doi \u00ee\u015fi propun s\u0103 ajute tinerii s\u0103 \u00ee\u015fi activeze \u015fi s\u0103 \u00ee\u015fi foloseasc\u0103 la un nivel superior abilit\u0103\u0163ile mentale \u015fi de \u00eenv\u0103\u0163are eficient\u0103. \u201eSub logo-ul Educa\u0163ie pentru Performan\u0163\u0103, organiz\u0103m cursuri cu subiecte de actualitate care credem c\u0103 trebuie s\u0103 complementeze obligatoriu programa \u015fcolar\u0103, precum: \u00eenv\u0103\u0163are accelerat\u0103 (cum s\u0103 \u00eenve\u0163i eficient), citire rapid\u0103 (absolut necesar pentru elevi), dezvoltarea memoriei (curs unic \u00een Rom\u00e2nia, realizat dup\u0103 cartea \u00abArta memoriei\u00bb, unul dintre primele manuale despre tehnici de memorare din Rom\u00e2nia (participan\u0163ii au ocazia s\u0103 lucreze direct cu autorul c\u0103r\u0163ii), dezvoltarea inteligen\u0163ei (cum s\u0103 \u00ee\u0163i activezi poten\u0163ialul cognitiv), managementul timpului (ast\u0103zi copiii au ajuns la fel de ocupa\u0163i, dac\u0103 nu mai ocupa\u0163i ca adul\u0163ii) \u015fi public speaking (curs tot mai necesar \u00eentr-o lume bazat\u0103 pe comunicare).\u201d Ei se adreseaz\u0103 cu prec\u0103dere elevilor de clasele V-XII, pe grupe de v\u00e2rst\u0103, \u015fi lucreaz\u0103 numai \u00een grupe mici (12-15 copii) pentru a avea posibilitatea de a interac\u0163iona cu fiecare copil \u00een parte; cursurile sunt \u00een egal\u0103 m\u0103sur\u0103 ateliere de practic\u0103 \u015fi exerci\u0163iu.<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nSorin Faur crede c\u0103 aceste subiecte de actualitate trebuie predate c\u00e2t mai devreme, fiind abilit\u0103\u0163i practice necesare \u00een lumea modern\u0103 de azi \u015fi, nu \u00een ultimul r\u00e2nd, care ajut\u0103 la dezvoltarea personal\u0103. \u201eVorbind de beneficii, s\u0103 lu\u0103m doar dou\u0103 exemple: cursurile de \u00eenv\u0103\u0163are accelerat\u0103 \u015fi cel de citire rapid\u0103. \u015ecoala nu \u00eei \u00eenva\u0163\u0103 pe copii s\u0103 \u00eenve\u0163e, cel pu\u0163in nu din perspectiva celor mai recente descoperiri din psihologie \u015fi \u015ftiin\u0163ele cognitive. A\u015fa c\u0103 mul\u0163i nu \u015ftiu s\u0103 \u00eenve\u0163e \u015fi confund\u0103 memorarea \u015fi tocirea cu \u00eenv\u0103\u0163area, motiv pentru care petrec ore \u00een \u015fir abord\u00e2nd complet gre\u015fit materialul de studiu cu rezultate pe m\u0103sur\u0103 \u2013 adic\u0103 slabe. Foarte mult efort depus pentru a uita totul \u00een numai trei s\u0103pt\u0103m\u00e2ni. Or \u00eenv\u0103\u0163area accelerat\u0103 este despre cum s\u0103 \u00eenve\u0163i u\u015for \u015fi eficient, pentru c\u0103 atunci c\u00e2nd faci totul corect, faci bine \u015fi pe termen lung\u201d, spune el.<\/p>\n

\nAna Chiorean, care se descrie ca fiind \u201emai \u00eent\u00e2i artist \u015fi apoi profesor\u201d, organizeaz\u0103 cursuri de arte vizuale, urm\u0103rind dezvoltarea personal\u0103 a copilului, imagina\u0163ia, \u00eensu\u015firea unui limbaj plastic adaptat v\u00e2rstei fiec\u0103rui copil \u015fi exprimarea emo\u0163iilor prin intermediul culorilor. \u201ePentru copii principalul benefiuciu este jocul, acesta fiind motorul prin care \u00eencerc s\u0103 le transmit informa\u0163ii despre ceea ce-i  \u00eenconjoar\u0103 din punct de vedere plastic\u201d, spune ea. \u201eUn alt beneficiu important, poate cel mai important, este transmiterea dorin\u0163ei sau \u00eencurajarea capacit\u0103\u0163ii de a vedea, de a observa \u015fi de a reda ceea ce v\u0103d \u00eentr-un mod c\u00e2t mai pur, nealterat de viziunea adult\u0103.\u201c<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nAna Chiorean, artist<\/p>\n

\n

\nCentrul de Parenting este un site pentru p\u0103rin\u0163i, fondat \u00een 2014, ce organizeaz\u0103 cursuri online de parenting. \u201eAm pornit cu un workshop offline \u00een Bucure\u015fti, \u00eens\u0103 multe m\u0103mici s-au pl\u00e2ns de lipsa timpului sau a unei alte persoane c\u0103reia s\u0103-i lase copilul \u00een grij\u0103, astfel c\u0103 ne-am adaptat \u015fi am preg\u0103tit mai multe cursuri ce poart\u0103 numele de maratoane. Acestea se desf\u0103\u015foar\u0103 timp de o lun\u0103, online, 5-6 zile pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103. Sunt dinamice, dar ofer\u0103 \u015fi rezultate foarte bune\u201d, explic\u0103 Ana Zid\u0103rescu.<\/p>\n

\nCel mai important este cursul numit \u201eUn p\u0103rinte bun, un copil fericit\u201d: timp de o lun\u0103, p\u0103rin\u0163ii \u00eenscri\u015fi primesc pe un grup secret de pe Facebook misiuni ce includ o parte teoretic\u0103 \u015fi una practic\u0103 pe care trebuie s\u0103 le duc\u0103 la cap\u0103t. \u201e\u00cencuraj\u0103m foarte mult p\u0103rin\u0163ii s\u0103 r\u0103spund\u0103, s\u0103 se implice. Ana Batc\u0103, cea care coordoneaz\u0103 maratoanele, este coach \u015fi NLP practitioner. R\u0103spunde fiec\u0103rui p\u0103rinte \u00een parte, \u00eel ajut\u0103 s\u0103-\u015fi identifice propriile probleme \u015fi motive, apoi \u00eel ghideaz\u0103 spre g\u0103sirea unei solu\u0163ii care s\u0103 i se potriveasc\u0103. Pe l\u00e2ng\u0103 r\u0103spunsurile individuale, experien\u0163a de grup este foarte important\u0103, \u00eentruc\u00e2t p\u0103rin\u0163ii \u00eenva\u0163\u0103 unii de la al\u0163ii\u201d, spune Ana Zid\u0103rescu, unul dintre fondatorii Centrului de Parenting. \u201eMul\u0163i p\u0103rin\u0163i care vin la cursurile noastre au dorin\u0163a de a primi o list\u0103 punctual\u0103 de solu\u0163ii, totul s\u0103 fie rapid \u015fi cu b\u0103taie de cap c\u00e2t mai pu\u0163in\u0103. De fapt, lucrurile nu sunt chiar a\u015fa; p\u0103rin\u0163ii trebuie s\u0103 lucreze cu ei \u00een\u015fi\u015fi, s\u0103 descopere adev\u0103rata cauz\u0103 a problemelor cu copilul \u015fi rezolv\u0103rile potrivite acelei familii \u00een parte. Nu exist\u0103 o solu\u0163ie universal valabil\u0103.\u201d<\/p>\n

<\/p>\n

\nMai mult, spune ea, nu exist\u0103 copii care se nasc obraznici sau r\u0103i. Ceea ce vedem este, de fapt, o reac\u0163ie a lor fa\u0163\u0103 de lipsa de aten\u0163ie a p\u0103rin\u0163ilor, lipsa unei comunic\u0103ri eficiente sau lipsa unei rela\u0163ii bazat\u0103 pe respect \u015fi acceptare a personalit\u0103\u0163ii copilului. <\/p>\n

\n\u201eO alt\u0103 capcan\u0103 este aceea c\u0103 ne lipsesc obiectivitatea \u015fi o privire de ansamblu \u00een rela\u0163ia p\u0103rinte-copil. Cum va ar\u0103ta rela\u0163ia cu copilul peste cinci ani? Iar aceast\u0103 capcan\u0103 \u00eei face pe p\u0103rin\u0163i s\u0103 recurg\u0103 la metode de moment, care, de fapt, nu ofer\u0103 nicio rezolvare problemelor: pedeaps\u0103, mit\u0103, \u0163ip\u0103tul, amenin\u0163\u0103rile, time-out-ul\u201d, afirm\u0103 reprezentanta Centrului de Parenting.<\/p>\n

\nDe ce este \u00eens\u0103 important ca p\u0103rin\u0163ii s\u0103 fac\u0103 \u015fi cursuri de parenting? \u201eCa s\u0103 ai cea mai bun\u0103 reac\u0163ie \u015fi atitutine \u00een fa\u0163a situa\u0163iilor tensionate, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 nu cau\u0163i mereu solu\u0163ii punctuale, ai nevoie de ajutorul unor speciali\u015fti care s\u0103 te ghideze\u201d. \u00cen acest fel, explic\u0103 Ana Zid\u0103rescu, rezolv\u0103rile vor veni natural, pe fondul schimb\u0103rii interioare. \u201eGenera\u0163ia actual\u0103 de m\u0103mici \u015fi t\u0103tici a fost educat\u0103 de p\u0103rin\u0163i care nu au fost precupa\u0163i de metode potrivite pentru cre\u015fterea copiilor, ci de cum s\u0103-l fac\u0103 s\u0103 fie ascult\u0103tor \u015fi docil. Mul\u0163i p\u0103rin\u0163i se confrunt\u0103, acum, cu probleme precum: stima de sine, nevoia de a controla rela\u0163ia \u015fi ajung s\u0103 aib\u0103 reac\u0163ia propriilor p\u0103rin\u0163i pe care, \u00een copil\u0103rie, o blamau. Mul\u0163i nu \u015ftiu cum s\u0103 se controleze, pentru c\u0103 nu au avut de la cine s\u0103 observe \u015fi s\u0103 \u00eenve\u0163e tehnicile, iar aici intervin speciali\u015ftii\u201d, spune Ana Zid\u0103rescu.<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nAna Zid\u0103rescu, cofondator Centrul de Parenting<\/p>\n

\n

\nFiecare copil are nevoie de timp petrecut zilnic cu p\u0103rin\u0163ii s\u0103i, de a fi ascultat de c\u0103tre ace\u015ftia, de a face activit\u0103\u0163i \u00een conformitate cu capacitate, nevoile \u015fi dorin\u0163ele copilului, de asemenea, de momente individuale \u00een camera sa \u015fi de plictis pentru a-\u015fi dezvolta imagina\u0163ia, pentru a se descoperi pe sine, pentru a-\u015fi dezvolta propria sa \u201egr\u0103din\u0103 secret\u0103\u201d, opineaz\u0103 psihologul Maria Frangu. \u201eDin p\u0103cate, din lipsa de timp a p\u0103rin\u0163ilor, copiii pot sta departe de cas\u0103 opt sau poate zece ore \u00eentr-o singur\u0103 zi, fiind angrena\u0163i \u00een tot felul de activ\u0103\u0163i mai mult sau mai pu\u0163in solicitante. Trebuie s\u0103 \u0163inem cont de competen\u0163ele, \u00eenzestrarea \u015fi vulnerabilitatea copilului. Cauzele difer\u0103 de la o familie la alta, dar putem oberva c\u00e2t de multe ore petrec p\u0103rin\u0163ii din ziua de ast\u0103zi la birou. De asemenea, presiunea social\u0103, paleta larg\u0103 \u015fi atractiv\u0103 a activit\u0103\u0163ilor, lipsurile cu care s-au confruntat p\u0103rin\u0163ii \u00een istoria lor, dorin\u0163ele acestora, care nu au fost \u00eendeplinite de bunicii copiilor de ast\u0103zi, visele p\u0103rin\u0163ilor pentru copiii lor \u015fi nu \u00een ultimul r\u00e2nd dorin\u0163ele \u015fi \u00eenzestrarea nativ\u0103 a copilului ar putea fi unele dintre motivele pentru care copiii lipsesc de acas\u0103 a\u015fa de multe ore\u201d, spune ea.<\/p>\n

\nNe confrunt\u0103m \u00een ziua de ast\u0103zi cu p\u0103rin\u0163i care nu sunt \u00een contact cu copiii \u015fi nevoile acestora, p\u0103rin\u0163i care au uitat ce \u00eenseamn\u0103 a fi copil, e de p\u0103rere Maria Frangu. \u201eNu \u015ftiu dac\u0103 putem numi acest fenomen de supra\u00eenc\u0103rcare ca o lips\u0103 de responsabilitate; poate, mai degrab\u0103 este vorba de \u00eencapacitatea p\u0103rintelui de a oferi mai mult dec\u00e2t a primit el \u00een copil\u0103ria sa, \u00eencerc\u00e2nd prin aceste activit\u0103\u0163i s\u0103 compenseze ceea ce nu a primit el c\u00e2nd era copil.\u201d<\/p>\n

\nLUXUL <\/strong>DE A SE JUCA<\/strong><\/p>\n

\nDac\u0103 ar fi dup\u0103 copii, atunci ei s-ar juca \u00eentreaga zi, spune Ana Zid\u0103rescu. \u00cens\u0103 totul porne\u015fte de la p\u0103rin\u0163i \u015fi de la competitivitatea adul\u0163ilor. \u201e\u015ei \u00een cercurile noastre de prieteni auzim laude precum \u00abCopilul meu face trei limbi str\u0103ine, merge la tenis \u015fi este campion na\u0163ional la \u00eenot\u00bb; \u00abDar copilul meu face patru limbi str\u0103ine, merge \u00een turnee de tenis \u015fi este campion european la \u00eenot\u00bb.\u201d<\/p>\n

\nAceast\u0103 supra\u00eenc\u0103rcare a programului vine din dorin\u0163a p\u0103rintelui de a-l vedea pe copil ocupat, explic\u0103 ea. \u201eA pierde timpul este de neconceput. \u015ei cum s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 tocmai propriul meu copil ultimul din clas\u0103 la num\u0103rul de activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare? Doar pentru c\u0103 noi avem un program \u00eenc\u0103rcat, asta nu \u00eenseamn\u0103 c\u0103 \u015fi copilul trebuie s\u0103 aib\u0103 acela\u015fi program. Nu trebuie s\u0103 uit\u0103m c\u0103 pauza dintre ora de tenis \u015fi ora de englez\u0103 nu este, de fapt, pauz\u0103. Este drum, o solicitare fizic\u0103 \u015fi psihic\u0103. Copiii, ca \u015fi noi, adul\u0163ii, au nevoie de timp pentru a face nimic. Pentru a sta, pentru a se deconecta.\u201d<\/p>\n

\nDin punctul s\u0103u de vedere, nu putem cere copiilor mai pu\u0163in\u0103 tehnologie at\u00e2t timp c\u00e2t \u015fi p\u0103rintele este mereu conectat la TV, telefon, tablet\u0103 \u015fi laptop, fie c\u0103 este acas\u0103, \u00eenainte de cin\u0103, \u00een timpul cinei sau \u00eenainte de somn. Supraaglomerarea programului este astfel o capcan\u0103 a cotidianului agitat, mereu \u00een mi\u015fcare, stresant \u015fi epuizant, fiind de asemenea un obstacol \u00een calea unei rela\u0163ii solide \u00eentre p\u0103rinte \u015fi copil. \u201eC\u00e2nd mai este timp pentru ca un copil s\u0103 se descopere, s\u0103 afle ce \u00eei place \u015fi c\u00e2nd mai este timp de dialog, comunicare \u015fi conectare c\u00e2nd fiecare minut al programului este decis? \u201d<\/p>\n

<\/p>\n

\nUN FENOMEN <\/strong>PERICULOS<\/strong><\/p>\n

\nProgramul supra\u00eenc\u0103rcat la care este supus copilul \u00eei poate afecta at\u00e2t s\u0103n\u0103tatea fizic\u0103, c\u00e2t \u015fi pe cea psihic\u0103, explic\u0103 psihologul Lucica \u015etef\u0103nescu. Suprasolicitarea peste capacitatea biologic\u0103 specific\u0103 v\u00e2rstei face ca \u00een timp nivelul performan\u0163elor s\u0103 scad\u0103. Copilul resimte negativ efectele, cap\u0103t\u0103 credin\u0163a c\u0103 nu e capabil s\u0103 fac\u0103 fa\u0163\u0103 solicit\u0103rilor externe \u015fi \u00ee\u015fi creaz\u0103 o imagine distorsionat\u0103 a aptitudinilor sale. Pe termen scurt, efectele se pot eviden\u0163ia prin ceea ce ea nume\u015fte somatizare – simptome fizice f\u0103r\u0103 a avea o cauz\u0103 biologic\u0103 decelabil\u0103, \u00een vreme ce pe termen lung putem vorbi de afectarea imaginii \u015fi a stimei de sine.<\/p>\n

\nAstfel, spune ea, cele mai frecvente simptome \u00eent\u00e2lnite \u00een cabinet la copiii cu un program suprasolicitant sunt cele fizice, ca lipsa poftei de m\u00e2ncare, gre\u0163uri, dureri de cap, agita\u0163ie psihomotorie sau apatie; cele psihice ca anxietatea, retragerea social\u0103 sau, dimpotriv\u0103, comportamentele de agresivitate sau iritabilitate.<\/p>\n

\n\u201eUn aspect demn de luat \u00een seam\u0103 este legat de hipercompetitivitate\u201d, semnaleaz\u0103 Lucica \u015etef\u0103nescu. \u201eCopilul este sf\u0103tuit s\u0103 \u00ee\u015fi for\u0163eze limitele, s\u0103 fie mereu cel mai bun, cel mai tare, cel mai puternic. Competitivitatea dus\u0103 la extrem are drept consecin\u0163e pe termen lung modelarea unei personalit\u0103\u0163i \u00een care comunicarea interpersonal\u0103, intersubiectivitatea, capacitatea de integrare \u00een plan socio-profesional s\u0103 fie grav afectate.\u201d Ea vorbe\u015fte de sc\u0103derea randamentului \u015fcolar sau rela\u0163ii defectuoase cu familia sau grupul de prieteni. \u201ePe termen lung, efectele suprasolicit\u0103rii, ale oboselii cronice pot fi \u015fi mai agresive. Un copil care a f\u0103cut cu greu fa\u0163\u0103 solicit\u0103rilor impuse de p\u0103rin\u0163i \u00ee\u015fi va inocula credin\u0163a c\u0103 nu e capabil, se va \u00eenvinov\u0103\u0163i de eventualele nereu\u015fite, va crede c\u0103 nu e iubit suficient din cauza slabelor abilit\u0103\u0163i, c\u0103 nu merit\u0103 aten\u0163ia \u015fi afectivitatea celor dragi.\u201d Care vor fi consecin\u0163ele? O stim\u0103 de sine sc\u0103zut\u0103 \u015fi o slab\u0103 \u00eencredere \u00een for\u0163ele proprii; el va ezita s\u0103 se angajeze \u00een alte activit\u0103\u0163i chiar dac\u0103 i-ar acestea i-ar aduce mai mult\u0103 satisfac\u0163ie.<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nLucica \u015etef\u0103nescu, psiholog<\/p>\n

\n

\nExist\u0103 \u201eburnout\u201d \u015fi la copii, cu manifest\u0103ri similare cu ale adul\u0163ilor, afirm\u0103 \u015fi Monica Bolocan. \u201eProblema este c\u0103, spre deosebire de adul\u0163i, copiii nu con\u015ftientizeaz\u0103 acest lucru. Mul\u0163i copii se arat\u0103 \u00eenc\u00e2nta\u0163i s\u0103 participe la c\u00e2t mai multe activit\u0103\u0163i pentru c\u0103 v\u0103d c\u0103 acest lucru \u00eei face ferici\u0163i pe p\u0103rin\u0163ii lor, sau se tem s\u0103 refuze ca s\u0103 nu \u00ee\u015fi dezam\u0103geasc\u0103 p\u0103rin\u0163ii. Nu \u015ftiu \u015fi nu pot s\u0103 spun\u0103 \u00abNu mai vreau!\u00bb. \u00cent\u00e2lnesc destul de frecvent astfel de copii. De obicei sunt cei care an un program zilnic de tip \u015fcoal\u0103, after school, op\u0163ionale \u00een timpul s\u0103pt\u0103m\u00e2nii, op\u0163ionale \u00een weekend, medita\u0163ii. \u00cen medie c\u00e2te 9-10 ore pe zi de \u00abceva\u00bb, o activitate structurat\u0103. Mai mult dec\u00e2t un adult!\u201d<\/p>\n

\nDin punctul s\u0103u de vedere, cele mai importante consecin\u0163e sunt pierderea motiva\u0163iei pentru \u00eenv\u0103\u0163are, comportamentele de opozi\u0163ioniste sau, dimpotriv\u0103, apari\u0163ia unei st\u0103ri de triste\u0163e \u015fi lips\u0103 de poft\u0103 de via\u0163\u0103, chiar de depresie. \u201e\u015ei, mai mult dec\u00e2t orice, pierderea copil\u0103riei, a oportunit\u0103\u0163ilor de joac\u0103 liber\u0103, nestructurat\u0103, a bucuriei simple de a-\u015fi umple timpul cu nimicuri.\u201d<\/p>\n

\nMonica Bolocan spune c\u0103 \u00eent\u00e2lne\u015fte frecvent copii de toate v\u00e2rstele care manifest\u0103 simptomele unei suprasolicitari cognitive: \u201eP\u0103rin\u0163ii \u00eei aduc la psiholog din alte motive: unii nu mai dau randament la \u015fcoal\u0103, al\u0163ii au modific\u0103ri de comportament sau de stare emo\u0163ional\u0103 pentru care p\u0103rin\u0163ii nu au o explica\u0163ie. Cazurile sunt mai frecvente la copiii de v\u00e2rst\u0103 \u015fcolar\u0103 mic\u0103 pentru c\u0103 ace\u015ftia nu au capacitatea de autoanaliz\u0103, de introspec\u0163ie, pentru a-\u015fi da seama ce anume \u00eei deranjeaz\u0103, de ce le este greu. Adolescen\u0163ii au mecanisme de autoevaluare, dar \u015fi capacitatea de a reac\u0163iona, de a lua atitudine.\u201d<\/p>\n

\nPrincipala cauz\u0103, consider\u0103 psihologul, este faptul c\u0103 p\u0103rin\u0163ii nu mai petrec timp al\u0103turi de copiii lor \u015fi atunci vor s\u0103 umple timpul celor mici cu \u201eceva\u201d, s\u0103 fie siguri c\u0103 nu \u00eel irosesc. \u201eCred c\u0103 dac\u0103 \u00eei \u0163in ocupa\u0163i, nu observ\u0103 c\u0103 sunt singuri. \u00cen plus, stresul zilnic \u00eei face pe p\u0103rin\u0163i s\u0103 fie mai pu\u0163in disponbili suflete\u015fte \u015fi mai pu\u0163in r\u0103bd\u0103tori cu copiii lor. P\u0103rin\u0163ii prefer\u0103 s\u0103 \u00ee\u015fi trag\u0103 \u015fi ei sufletul \u00een pu\u0163inul timp liber pe care \u00eel au nef\u0103c\u00e2nd nimic sau uit\u00e2ndu-se la televizor, \u015fi atunci este de preferat ca micu\u0163ii lor s\u0103 fie ocupa\u0163i cu ceva. Cred c\u0103, duc\u00e2ndu-i la tot felul de activit\u0103\u0163i educative sau sportive, p\u0103rin\u0163ii se simt mai pu\u0163in vinova\u0163i de faptul c\u0103 nu au timp \u015fi disponibilitate pentru copiii lor. \u00cen plus, spiritul de compete\u0163ie! Mul\u0163i p\u0103rin\u0163i \u00ee\u015fi imagineaz\u0103 c\u0103 dac\u0103 al lor copil va \u015fti \u00eenaintea celorlal\u0163i mai multe limbi str\u0103ine, va avea mai multe competen\u0163e, va c\u00e2\u015ftiga mai multe concursuri, sigur va avea mai mult succes \u00een via\u0163\u0103 mai t\u00e2rziu! Va fi primul!\u201d, explic\u0103 Monica Bolocan.<\/p>\n

<\/p>\n

\n\u201eBA <\/strong>COPILUL MEU!<\/strong>\u201d<\/strong><\/p>\n

\nCompeti\u0163ia \u00eentre p\u0103rin\u0163i poate fi una dintre cauzele pentru care unii exagereaz\u0103 cu \u00eenc\u0103rcarea programului copiilor lor, \u201enoi to\u0163i tr\u0103ind \u00eentr-o societate bazat\u0103 pe consumerism\u2026 s\u0103 fie mult din toate\u201d, puncteaz\u0103 Sorin Faur. <\/p>\n

\n\u00cen opinia psihologului Lucica \u015etef\u0103nescu, principalul motiv pentru care p\u0103rin\u0163ii \u00ee\u015fi trimit copiii la c\u00e2t mai multe activit\u0103\u0163i este dat de modelul social. \u201eModelul social este cel ce ne dicteaz\u0103 de multe ori deciziile. E m\u00e2ndria fireasc\u0103 a fiec\u0103rui p\u0103rinte, e dovada poten\u0163ei lui c\u0103 e un bun p\u0103rinte, c\u0103 \u00eei poate oferi copilului s\u0103u tot ce e mai bun, modern, \u00een ton cu vremurile. Se poate vorbi aici \u015fi despre nevoia de  afirmare \u015fi recunoa\u015ftere social\u0103. Nu cred c\u0103 se poate vorbi de o competi\u0163ie v\u0103dit\u0103 \u00eentre p\u0103rin\u0163i, ci de un orgoliu luat c\u0103 o norm\u0103 social\u0103\u201d, subliniaz\u0103 ea. \u201eDac\u0103 ar fi s\u0103 privim mai ad\u00e2nc lucrurile, putem descoperi c\u0103 \u00een spate se afl\u0103 nevoile ne\u00eemplinite ale p\u0103rin\u0163ilor, frustr\u0103rile acumulate din perioada copil\u0103riei lor, visurile lor ne\u00eemplinite. De multe ori \u00eei auzim pe p\u0103rin\u0163i spun\u00e2nd: \u00abS\u0103 nu sufere \u015fi copilul meu ca mine, s\u0103 aib\u0103 el tot ceea ce eu mi-am dorit, s\u0103 fac\u0103 tot ce mi-am dorit eu dar p\u0103rin\u0163ii mei nu mi-au putut oferi\u00bb. Nu e cea mai fericit\u0103 atitudine; copilul e un individ unic, diferit de p\u0103rin\u0163ii lui, cu nevoi \u015fi visuri proprii.\u201d<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nUn alt motiv poate fi anxietatea legat\u0103 de viitorul profesional al copilului – s\u0103 \u015ftie s\u0103 fac\u0103 c\u00e2t mai multe lucruri, s\u0103 fie preg\u0103tit pentru orice situa\u0163ie, iar abilit\u0103\u0163ile dob\u00e2ndite de pe urma acestor activit\u0103\u0163i s\u0103 \u00eei asigure o ascensiune profesional\u0103 mai rapid\u0103 \u015fi facil\u0103.<\/p>\n

\n\u201eP\u0103rin\u0163ii au fost \u015fi sunt \u00eentr-o competi\u0163ie prosteasc\u0103\u201d, este de p\u0103rere \u015fi Ana Chiorean. \u201eUn copil care nu face cinci activit\u0103\u0163i extracuriculare pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, ci doar una \u015fi petrece suficient timp cu p\u0103rintele poate fi mult mai dezvoltat din punct de vedere emo\u0163ional sau social fa\u0163\u0103 de unul care este \u00eemp\u0103r\u0163it \u00eentre activit\u0103\u0163i f\u0103r\u0103 leg\u0103tur\u0103 \u00eentre ele. Un copil ar trebui s\u0103 urmeze maximum dou\u0103 cursuri pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103; \u00een rest, timp petrecut \u00een s\u00e2nul familiei.\u201d<\/p>\n

\nPoate fi privit\u0103 \u00eens\u0103 aceast\u0103 suprasolicitare a copilului ca o form\u0103 de evitare a responsabilit\u0103\u0163ilor? \u201eNu cred c\u0103 un p\u0103rinte care \u00ee\u015fi plimb\u0103 un copil de la un cap\u0103t la altul al ora\u015fului, care alearg\u0103 de la job \u015fi mobilizeaz\u0103 bunicii, prietenii pentru a ajunge la toate activit\u0103\u0163ile la care s-a angajat poate fi acuzat c\u0103 evit\u0103 responsabilit\u0103\u0163ile de p\u0103rinte\u201d, crede Lucica \u015etef\u0103nescu. \u201eDimpotriv\u0103, la r\u00e2ndul s\u0103u este suprasolicitat. Calitatea vie\u0163ii scade, se instaleaz\u0103 oboseala de ambele p\u0103r\u0163i \u015fi nemul\u0163umirea c\u0103 timpul nu mai ajunge pentru toate activit\u0103\u0163ile propuse. Se intr\u0103 de fapt \u00eentr-un cerc vicios.\u201d Ea recomand\u0103 p\u0103rin\u0163ilor \u00een astfel de situa\u0163ii s\u0103 petreac\u0103 acest timp l\u00e2ng\u0103 copilul lor, s\u0103 ias\u0103 \u00eempreun\u0103 \u00een parc, s\u0103 mearg\u0103 cu bicicleta, s\u0103 petreac\u0103 timp \u00eempreun\u0103. \u201eE adev\u0103rat c\u0103 p\u0103rintele nu poate \u00eenlocui instructorul de dans, dar copilul se va distra grozav petrec\u00e2nd m\u0103car o or\u0103 juc\u00e2ndu-se c\u0103r\u0163i sau f\u0103c\u00e2nd karaoke cu p\u0103rin\u0163ii s\u0103i\u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

\n\u015eCOALA CA <\/strong>FACTOR DE STRES<\/strong><\/p>\n

\nEduca\u0163ia nonformal\u0103 cap\u0103t\u0103 foarte mult\u0103 importan\u0163\u0103 \u00eentr-un sistem na\u0163ional de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt care nu mai \u0163ine pasul cu noile genera\u0163ii, crede \u015fi Cecilia Necula, fondator al centrului de activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare Bufini\u0163a din Tei. \u201eAuzim mereu de la p\u0103rin\u0163i sau bunici c\u0103 \u00ab\u0103\u015ftia mici ne dau clas\u0103\u00bb \u00een cutare sau cutare privin\u0163\u0103, \u00een general tot ce are leg\u0103tur\u0103 cu tehnologia; e adev\u0103rat, ei au abilit\u0103\u0163i pe care mul\u0163i dintre adul\u0163i nu le au, la fel cum \u015fi adul\u0163ii sau cei \u00een v\u00e2rst\u0103 au abilit\u0103\u0163i pe care noile genera\u0163ii nu le au. Pentru c\u0103 acum nu mai este nevoie de ele… S-au schimbat vremurile, interesele, abilit\u0103\u0163ile necesare pentru a te integra \u00een societatea \u00een schimbare\u201d, remarc\u0103 ea. Tot ea adaug\u0103 c\u0103 sistemul \u015fcolar actual nu \u015fi-a f\u0103cut un \u00abupdate\u00bb, ci a r\u0103mas ancorat \u00een alte vremuri. Asta \u00een ciuda multor eforturi, proiecte, organiza\u0163ii care \u00ee\u015fi propun s\u0103 schimbe ceva \u00een mersul lucrurilor. \u201eProblema este c\u0103 spa\u0163iul creat \u00eentre \u015fcoal\u0103 \u015fi ritmul cu care asist\u0103m la crearea unui nou profil uman e destul de \u00eensp\u0103im\u00e2nt\u0103tor. Ar fi nevoie de o schimbare dramatic\u0103 \u015fi total\u0103 de paradigm\u0103. Cine s\u0103 o fac\u0103?\u201d<\/p>\n

\nBufni\u0163a din Tei este un centru de activit\u0103\u0163i recreative \u015fi educa\u0163ie nonformal\u0103, care pune accentul pe \u00eenv\u0103\u0163area liber\u0103, ghidat\u0103 de interesul \u015fi \u00eenclina\u0163iile naturale ale copilului. Printre cursurile oferite se num\u0103r\u0103 actoria, artele vizuale, \u015fahul, informatica, ingineria \u015fi robotica, tehnicile de crea\u0163ie \u015fi hand-made sau tehnicile de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi dezvoltare personal\u0103.<\/p>\n

\n\u201ePrin activitatea noastr\u0103, noi \u00eencerc\u0103m s\u0103 l\u0103s\u0103m libertate celor mici s\u0103 \u00eencerce, s\u0103 experimenteze, s\u0103 testeze, s\u0103 descopere lumea \u015fi \u00een cele din urm\u0103 s\u0103 se descopere pe ei \u2013 iar asta \u00een ritmul lor propriu\u201d, explic\u0103 Cecilia Necula. \u201eNumai c\u0103, vorbind de ritm propriu \u015fi de experimentare, apare o problem\u0103 de ordin pragmatic. Toate aceste experiment\u0103ri cost\u0103. P\u0103rin\u0163ii trebuie s\u0103 suporte lunar un cost mai mare sau mai mic. Or asta at\u00e2rn\u0103 \u00een bugetul familiei. Iar de aici, corelat cu istoricul familial, nivel de educa\u0163ie, preconcep\u0163iile, apare riscul ca p\u0103rin\u0163ii s\u0103 pun\u0103 presiune pe copii \u00een direc\u0163ii care poate nu corespund profilului lor. \u00cen unele cazuri ace\u015ftia nu mai reu\u015fesc s\u0103 experimenteze diverse zone, ci sunt obliga\u0163i s\u0103 parcurg\u0103 anumite trasee \u00absigure\u00bb doar pentru c\u0103 \u00een prezent aceste trasee s-au dovedit a fi rentabile. Din experien\u0163a noastr\u0103 de p\u0103rin\u0163i putem spune c\u0103 cei mici sunt suprasolicita\u0163i, dar nu \u00een sensul \u00een care se tot vehiculeaz\u0103. La v\u00e2rsta lor, copiii suport\u0103 \u015fi chiar au nevoie de antrenarea creierului \u00een cea mai mare parte a timpului. Nu volumele de sarcini \u00eei suprasolicit\u0103 neap\u0103rat, ci mai degrab\u0103 con\u0163inutul acestora. Din nou, necorelat cu interesele \u015fi abilit\u0103\u0163ile lor.\u201d<\/p>\n

\nDac\u0103 este s\u0103 vorbim de riscuri, crede Sorin Faur, acestea nu vin de la cursuri \u00een sine, care predau abilit\u0103\u0163i necesare. \u201e\u015ecoala \u2013 \u015fi cum este ea g\u00e2ndit\u0103 acum \u2013 are o mare vin\u0103 \u00een suprasolicitarea copiilor, trebuie spus, pentru c\u0103 ocup\u0103 nejustificat de mult timp din via\u0163a unui copil pentru c\u00e2te beneficii produce. Nu c\u0103 \u015fcoala nu ar fi necesar\u0103, din contr\u0103, educa\u0163ia este cheia pentru viitor, dar o educa\u0163ie de calitate, axat\u0103 pe nevoi \u015fi flexibil\u0103, care s\u0103 \u00eenceap\u0103 prin a fi orientat\u0103 pe elevi \u015fi nu pe materii, pe nevoile \u015fi abilit\u0103\u0163ile fiec\u0103ruia.\u201d Ar trebui ca fiecare copil s\u0103 fie \u00een primul r\u00e2nd ajutat s\u0103 se descopere pe sine, crede cofondatorul Mentalio, iar apoi, printr-o program\u0103 flexibil\u0103 \u015fi bazat\u0103 pe op\u0163iuni, s\u0103 fie \u00eendrumat c\u0103tre domeniile \u00een care exceleaz\u0103.<\/p>\n

\n\"\"<\/p>\n

\nSorin Faur, fondator Mentalio<\/p>\n

\n

\n\u201eOr ce face \u015fcoala ast\u0103zi? Le cere copiilor s\u0103 fie buni la toate, ignor\u00e2nd personalitatea \u015fi pasiunile fiec\u0103ruia! De ce ar trebui s\u0103 fie un poten\u0163ial Mozart bun la anumite materii de care nu va avea nevoie niciodat\u0103 (pun o problem\u0103 de principiu aici)? Nu spun c\u0103 exist\u0103 materii de studiu inutile, nici c\u0103 nu este nevoie de cultur\u0103 general\u0103, ci c\u0103 nu to\u0163i copii sunt la fel \u015fi deci trebuie l\u0103sa\u0163i s\u0103 \u00ee\u015fi descopere \u015fi urmeze chemarea. De aceea este nevoie de un \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt bazat pe op\u0163iuni, \u00een care fiecare s\u0103 aleag\u0103 ce vrea s\u0103 studieze, cum vedem de altfel c\u0103 se construie\u015fte \u00een \u0163\u0103rile nordice. \u015ei atunci, copiii nu ar mai fi at\u00e2t de ocupa\u0163i, pentru c\u0103 \u00een loc s\u0103 investeasc\u0103 7-9 ore pe zi pentru a \u00eenv\u0103\u0163a ceva de care nu au nevoie, care nu le place \u015fi la care nu vor excela oricum mai bine s-ar ocupa direct de ceea ce \u00eei dezvolt\u0103\u201d, spune Sorin Faur. El opineaz\u0103 c\u0103 ciclul primar ar trebui axat pe dezvoltarea abilit\u0103\u0163ilor de baz\u0103 (scris, citit, calculat, cultur\u0103 general\u0103), ciclul gimnazial pe descoperire \u015fi clarificare personal\u0103, pentru ca apoi, \u00een ciclul secundar superior, elevii s\u0103 poat\u0103 aprofunda ceea ce \u00ee\u015fi doresc.<\/p>\n

\nImplicarea copiilor \u00een activit\u0103\u0163i de educa\u0163ie nonformal\u0103 poate aduce \u015fi beneficii de imagine pentru p\u0103rinte \u00een rela\u0163ia cu al\u0163i p\u0103rin\u0163i, sus\u0163ine Cecilia Necula. Ea nu crede \u00eens\u0103 c\u0103 acest \u201eavantaj\u201d reprezint\u0103 o motiva\u0163ie, ci mai degrab\u0103 un efect secundar. \u201eInterac\u0163ion\u0103m zilnic cu mul\u0163i p\u0103rin\u0163i. \u00cen general motiva\u0163ia lor este una corect\u0103, aceea de a oferi copilului lor c\u00e2t mai multe \u015fanse de dezvoltare \u015fi oportunit\u0103\u0163i \u00een viitoarea carier\u0103. Sunt con\u015ftien\u0163i de limitele \u015fcolii tradi\u0163ionale.\u201d<\/p>\n

<\/p>\n

\nC\u00c2T DE MULT <\/strong>E PREA MULT?<\/strong><\/p>\n

\nPutem trage concluzia, a\u015fadar, c\u0103 suprasolicitarea copiilor este un fenomen real. Cu toate acestea, niciunul dintre cei cu care am discutat nu a respins ideea c\u0103 anumite activit\u0103\u0163i sunt necesare, at\u00e2t timp c\u00e2t p\u0103rin\u0163ii definesc \u00een mod responsabil calendarul celor mici. Unde se trage \u00eens\u0103 linia \u00eentre responsabil \u015fi excesiv?<\/p>\n

\nPrimul lucru la care trebuie s\u0103 fim aten\u0163i este v\u00e2rsta copilului, este de p\u0103rere Ana Zid\u0103rescu, de la Centrul de Parenting. Apoi, tipul de activitate: \u00eel solicit\u0103 psihic, ori doar fizic? A\u015fa cum nu exist\u0103 o re\u0163et\u0103 unic\u0103 de succes \u00een cre\u015fterea copilului, la fel nu exist\u0103 un num\u0103r maxim sau minim de ore pentru aceste activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare. \u201e\u00cens\u0103, dincolo de investi\u0163ia f\u0103cut\u0103 de p\u0103rinte \u00een abonamente, echipamente, rela\u0163ii pentru a fi introdus la un antrenor sau meditator, ceea ce conteaz\u0103 la finalul acestei zile \u015fi peste cinci ani este ca toate aceste eforturi s\u0103 merite. Pentru c\u0103 un copil are nevoie \u015fi de timp de joac\u0103. Chiar dac\u0103 noi percem joaca drept o pierdere de timp, copilul de fapt \u00eenva\u0163\u0103. Iar un copil inteligent folose\u015fte joaca pentru a se dezvolta, inclusiv la anumite materii de \u015fcoal\u0103\u201d, explic\u0103 Ana Zid\u0103rescu.<\/p>\n

\nEa spune c\u0103 p\u0103rin\u0163ii au responsabilitatea de a fi cei mai fini observatori ai copilului lor. \u201eAceast\u0103 observa\u0163ie se face c\u00e2nd este timp, iar copilul se dezvolt\u0103 natural. Copiii au nevoie de activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare, tocmai pentru a experimenta, pentru a vedea dac\u0103 au aptitudini. Atunci c\u00e2nd p\u0103rintele alege aceste activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare trebuie s\u0103 \u0163in\u0103 cont de v\u00e2rsta copilului. Aud tot mai des de copii de clasa a III-a care fac preg\u0103tire pentru \u015fcoal\u0103! \u015ei despre copii care merg la antrenamente pentru trei sporturi diferite.\u201d<\/p>\n

\nPsihologul Monica Bolocan spune c\u0103 p\u0103rin\u0163ii trebuie s\u0103 \u0163in\u0103 cont de interesele fiec\u0103rui copil atunci c\u00e2nd fac alegeri pentru programul s\u0103u de educa\u0163ie. \u201eS\u0103 nu ignore semnalele de disconfort psihic sau fizic ale copilului \u015fi s\u0103 ia m\u0103suri imediate. Un copil echilbrat este vesel, r\u00e2de mult, alearg\u0103 mult, \u015fi nu \u00eei ajung 24 de ore pentru joac\u0103! P\u0103rin\u0163ii pot afla toate aceste lucruri dac\u0103 cer preventiv sfatul unui psiholog specializat \u00een dezvoltarea copilului, este mai bine s\u0103 previi dec\u00e2t s\u0103 repari!\u201d<\/p>\n

\n\"\"<\/a><\/p>\n

\nCa exemplu, ea explic\u0103 faptul c\u0103 un copil \u00een clasele I-IV ar trebui s\u0103 aib\u0103 cele 4 ore de \u015fcoal\u0103, plus maximum 30 minute pentru teme acas\u0103, s\u0103 doarm\u0103 la pr\u00e2nz \u015fi s\u0103 fac\u0103 mult\u0103 mi\u015fcare fizic\u0103 \u00een fiecare zi \u015fi joac\u0103 la libera alegere al\u0103turi de al\u0163i copii. P\u0103rin\u0163ii pot introduce ca op\u0163ionale o or\u0103 suplimentar\u0103 de limbi str\u0103ine pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103 \u015fi dou\u0103 ore de sport.<\/p>\n

\nP\u0103rin\u0163ii \u00ee\u015fi trimit copiii la foarte multe activit\u0103\u0163i din motive diverse, pornind de la dorin\u0163a de a asigura copiilor versatilitatea academic\u0103 \u015fi profesional\u0103, p\u00e2n\u0103 la presiunea social\u0103, arat\u0103 reprezentan\u0163ii Road Language Center. Ei organizeaz\u0103, pe parcursul anului \u015fcolar, cursuri de preg\u0103tire certificate Cambridge. \u201e\u00cen ceea ce prive\u015fte cursurile de preg\u0103tire pentru examene, principalul avantaj este familiarizarea cu cerin\u0163ele examenelor \u015fi dezvoltarea unui mod de g\u00e2ndire structurat. De asemenea, la toate cursurile, copiii \u00ee\u015fi dezvolt\u0103 abilit\u0103\u0163iile de comunicare \u015fi de lucru \u00een echip\u0103 \u015fi sunt introdu\u015fi \u00een cultura britanic\u0103.\u201d<\/p>\n

\nDar num\u0103rul de cursuri pe care un copil ar trebui s\u0103 le urmeze depinde de mai mul\u0163i factori, cei mai importan\u0163i fiind v\u00e2rsta \u015fi capacitatea fizic\u0103 \u015fi mental\u0103 a acestuia, cred reprezentan\u0163ii centrului de limbi str\u0103ine. Ei sunt de p\u0103rere c\u0103 p\u0103rin\u0163ii ar trebui s\u0103 se axeze pe descoperirea talentelor native ale copilului, \u201e\u00eens\u0103 av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 tr\u0103im \u00eentr-o societate \u00een continu\u0103 deschidere \u015fi globalizare, \u00eenv\u0103\u0163area unei limbi str\u0103ine joac\u0103 un rol primodial \u00een integrarea ulterioar\u0103 \u00een societate a copilului, at\u00e2t din punct de vedere personal c\u00e2t \u015fi profesional\u201d.<\/p>\n

\nPerioada de vacan\u0163\u0103 de var\u0103 reprezint\u0103 o oportunitate util\u0103 de a implica copiii \u00een tot felul de programe creative \u015fi distractive, care au p\u00e2n\u0103 la urm\u0103 acela\u015fi scop, \u015fi anume unul educativ, crede Cecilia Necula. \u201eAm observat c\u0103 mul\u0163i p\u0103rin\u0163i reu\u015fesc s\u0103 \u00eembine armonios c\u00e2te trei sau chiar patru activit\u0103\u0163i din zone diverse: sport, muzic\u0103, \u015ftiin\u0163\u0103, crea\u0163ie\u201d, spune ea. \u201eDac\u0103 cel mic este elev \u00een \u015fcoala primar\u0103, programul \u00eei permite s\u0103 se implice \u00eentr-o serie de astfel de programe. Dac\u0103 vorbim de copii de gimnaziu, situa\u0163ia se schimb\u0103. Cursan\u0163ii no\u015ftri din clasele V-VIII nu-\u015fi mai permit \u00abluxul\u00bb de a participa la mai mult de dou\u0103 de astfel de activit\u0103\u0163i. Dac\u0103 o fac, deja aici putem vorbi de un risc de supraaglomerare. Iar p\u0103rin\u0163ii care \u00eencearc\u0103 s\u0103 for\u0163eze pu\u0163in nota, dup\u0103 un timp renun\u0163\u0103 \u015fi \u00ee\u015fi reajusteaz\u0103 programul\u201d, comenteaz\u0103 reprezentanta centrului educa\u0163ional Bufni\u0163a din Tei.<\/p>\n

\nE preferabil ca activit\u0103\u0163ile extra\u015fcolare s\u0103 fie introduse treptat, c\u00e2te una, nu mai mult de dou\u0103 activit\u0103\u0163i pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, explic\u0103 Lucica \u015etef\u0103nescu. La copiii \u015fcolari, aceste activit\u0103\u0163i trebuie s\u0103 se desf\u0103\u015foare mai frecvent \u00een vacan\u0163e sau \u00een afara perioadelor cu teze, teste sau olimpiade. Ea \u00eencurajeaz\u0103 p\u0103rin\u0163ii s\u0103 aleag\u0103 judicios aceste activit\u0103\u0163i, s\u0103 fie aten\u0163i la gradul de satisfac\u0163ie al copilului \u015fi dac\u0103 acesta are sau nu aptitudini pentru acea activitate. \u201eRecomand practicarea unui sport \u2013 \u00eenot, tenis, volei \u2013 datorit\u0103 beneficiului enorm prin aportul suplimentar de oxigen ce \u00eembog\u0103\u0163e\u015fte activitatea cerebral\u0103. De asemenea, sporturile de echip\u0103 \u00eenva\u0163\u0103 copilul ce este colegiaritatea, spiritul de echip\u0103, \u00eemp\u0103r\u0163irea sarcinilor \u015fi \u00eendatoririlor.\u201d<\/p>\n

\n\"\"<\/a><\/p>\n

\nPsihologul consider\u0103 obligatoriu ca p\u0103rin\u0163ii s\u0103 nu for\u0163eze copilul s\u0103 fac\u0103 ceva ce nu dore\u015fte \u015fi s\u0103 nu \u00eel condi\u0163ioneze, fie material sau emo\u0163ional. \u201eRecomand un sistem de educa\u0163ie bazat pe joc. O informa\u0163ie \u00eenso\u0163it\u0103 de un climat afectiv favorabil are mare valoare. De exemplu, putem \u00eenv\u0103\u0163a un copil de gr\u0103dini\u0163\u0103 despre animale merg\u00e2nd \u00eentr-o excursie la o ferm\u0103, juc\u00e2ndu-se cu animale, hr\u0103nindu-le, afl\u00e2nd astfel lucruri despre ele.\u201d<\/p>\n

\nProblema este una complex\u0103, conchide Sorin Faur. \u201eCopiii sunt adesea \u00abprizonieri\u00bb \u00eentre \u015fcoal\u0103, p\u0103rin\u0163i, societate cu atrac\u0163iile \u015fi himerele ei, prieteni \u015fi nevoi de socializare, scopuri \u015fi pasiuni personale. C\u00e2nd s\u0103 le fac\u0103 pe toate? Solu\u0163ia este s\u0103 \u015ftii ce vrei cu adev\u0103rat \u015fi s\u0103 prioritizezi \u00een jurul acelui ceva \u015fi atunci toate celelalte se clarfica \u015fi se echilibreaz\u0103.\u201d<\/p>\n

\nKim Cernek sugereaz\u0103 c\u0103 p\u0103rin\u0163ii sunt primii \u015fi cei mai importan\u0163i profesori, chiar dac\u0103 tenta\u0163ia de a crede c\u0103 cel mic trebuie s\u0103 deprind\u0103 zilnic noi abilit\u0103\u0163i. \u201eImplica\u0163i-v\u0103 \u00een c\u00e2t mai multe activit\u0103\u0163i al\u0103turi de copil \u015fi apoi \u00eenscrie\u0163i-l la cursuri fa\u0163\u0103 de care manifest\u0103 interes\u201d, mai spune Cernek, insist\u00e2nd pe idee c\u0103 amintirile create al\u0103turi de p\u0103rin\u0163i sunt mai valoroase dec\u00e2t orice ar putea copilul \u00eenv\u0103\u0163a \u00eentr-o clas\u0103.<\/p>\n

\n\u201eMi-ar pl\u0103cea s\u0103 cred c\u0103 principalul motiv este dorin\u0163a fiec\u0103rui p\u0103rinte de a-\u015fi ajuta copilul \u00een procesul descoperirii de sine\u201d, mai spune Ana Chiorean. \u201eSunt \u00eens\u0103 convins\u0103 c\u0103 toate aceste activit\u0103\u0163i sunt \u015fi o gur\u0103 de aer pentru ni\u015fte p\u0103rin\u0163i tot mai solicita\u0163i.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

P\u0103rin\u0163ii din ziua de azi sunt bombarda\u0163i de o uria\u015f\u0103 varietate de activit\u0103\u0163i extracurriculare – sporturi, cursuri de art\u0103, limbi str\u0103ine – astfel \u00eenc\u00e2t e de a\u015fteptat s\u0103 se g\u0103seasc\u0103 ceva pentru orice copil.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[698],"tags":[14681,5634,18255,12936,553,15278,5414,32506,19758,10162,10043],"class_list":["post-148925","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cover-story","tag-activitati","tag-arta","tag-asteptare","tag-bombardamente","tag-copii","tag-copil","tag-cursuri","tag-gasire","tag-limbi-straine","tag-parinti","tag-pericol"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/148925","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=148925"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/148925\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=148925"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=148925"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bm.dev.synology.me\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=148925"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}