BusinessMagazin

Tag: educatie

  • Ştefan Pălărie: Dezbaterea pe legea educaţiei ar trebui să dureze câteva luni. „România educată”, o farsă

    Dezbaterile parlamentare pe legea educaţiei ar trebui să dureze câteva luni, pentru a fi discutate toate cele 1.000 de amendamente, declară la RFI senatorul USR Ştefan Pălărie: „Marele proiect <România educată> al preşedintelui Iohannis a fost mai degrabă o mare farsă”.

    „USR îşi doreşte de la aceste legi nişte lucruri extrem de simple: o şcoală care să fie atractivă pentru elevi, prin conţinuturi şi prin metode, o şcoală care să nu lase în urmă copiii fără posibilităţi financiare şi să nu ducă la abandon, ne dorim şcoli sigure, să nu se prăbuşească în capul copiilor, ne dorim o şcoală care să atragă profesori motivaţi şi care să poată să facă performanţă la clasă”, spune Ştefan Pălărie.

    Senatorul explică numeroasele suspendări ale dezbaterilor parlamentare asupra legii educaţiei.

    „În opinia mea, suspendările sunt generate de faptul că discuţiile din comisie se mută de fapt în spatele uşilor închise, între parlamentarii partidelor de la putere, iar acolo, în spatele uşilor închise şi departe de presă, încearcă să cadă de acord pe temele sensibile. Mai degrabă, se pare că avem o lege făcută pe stimuli de reacţie rapidă. Am văzut că au fost în ultima vreme probleme de disciplină în şcoli şi diferite cazuri cutremurătoare, apare brusc un amendament care să introducă exmatricularea, fără să fie suficient de bine discutat, cu foarte multe posibile vulnerabilităţi de constituţionalitate. Mai vedem de asemenea din numărul enorm de amendamente, 1.000 de amendamente depuse la lege, că această lege nu a avut sufragiile sau susţinerea numeroaselor părţi sociale. În momentul în care ajungi cu o lege, repet, cu 1.000 de amendamente, înseamnă că ceva nu a funcţionat acolo. Mai degrabă, dacă îmi permiteţi o judecată personală, eu cred că acum ne dăm seama cu adevărat că marele proiect <România educată> al preşedintelui Iohannis a fost mai degrabă o mare farsă, care să ne facă să credem că domnul preşedinte lucrează, când de fapt în spate nu era nimic”, adaugă Pălărie.

    Ştefan Pălărie e de părere că dezbaterile asupra legii educaţiei ar trebui să dureze câteva luni, ca să poată fi analizate toate cele 1.000 de amendamente.

    „Opinia mea personală este că ar fi nevoie de un termen de câteva luni. De ce spun asta? Nu este vorba numai de amendamente, despre forma unui text juridic, care modifică un articol din proiectul propus de Guvern. E vorba de dezbaterea problematicilor din spate, pentru că inclusiv colegii şi-au dat seama că discutând procedural de sus în jos, uneori apar nişte amendamente nu izolate punctual, ele fac parte dintr-o soluţie pentru problemele învăţământului românesc. Avem o intervenţie la articolul 13, după care articolul, cine ştie, 103 şi apoi la 253, la măsuri tranzitorii din nou sunt trecute nişte lucruri. O dezbatere corectă nu ar fi trebuit să fie pe forma unui text juridic, ci inclusiv pe problemele care astăzi zguduie învăţământul românesc”, încheie senatorul USR.

  • Paradoxul indian: Şefi de companii multinaţionale educaţi în faculţăţile indiene şi mulţimea de colegii private care nu creează competenţe. „Mi-aş fi dorit să fi studiat la o facultate mai bună”

    Afacerile din domeniul educaţional sunt în plină expansiune în India, unde noi facultăţi apar cu o viteză vertiginoasă. Cu toate acestea, mii de tineri se trezesc absolvind cu competenţe limitate sau deloc, încetinind economia într-un moment crucial, scrie Bloomberg.

    Este un paradox ciudat. Cele mai importante facultăţi de tehnologie şi management din India au creat şefi de companii la nivel mondial, precum Sundar Pichai la Alphabet şi Satya Nadella la Microsoft.

    Dar la celălalt capăt al spectrului se află mii de colegii private mici care nu au cursuri regulate, angajează profesori cu puţină pregătire, folosesc programe învechite şi nu oferă experienţă practică sau locuri de muncă. Astfel, jumătate dintre absolvenţii din India sunt şomeri din cauza problemelor din sistemul educaţional, potrivit unui studiu realizat de Wheebox.

    Un rezident din Bhopal, Tanmay Mandal, în vârstă de douăzeci şi cinci de ani, a plătit 4.000 de dolari pentru diploma de licenţă în inginerie civilă. Era convins că aceasta era o cale către un loc de muncă şi un stil de viaţă mai bun. Nu a fost descurajat de taxele mari pentru familia lui, care are un venit lunar de doar 420 de dolari. În ciuda costului, Mandal spune că a ajuns să înveţe aproape nimic despre construcţii de la profesori care păreau să aibă ei înşişi o pregătire insuficientă. El nu a putut răspunde la întrebări tehnice la interviurile de angajare şi a fost şomer în ultimii trei ani.

    „Mi-aş fi dorit să fi studiat la o facultate mai bună”, a spus Mandal. „Mulţi dintre prietenii mei stau, de asemenea, fără un loc de muncă”, a spus Mandal.

    Chiar dacă ultima sa diplomă nu l-a ajutat cu nimic, vrea să evite ruşinea de a fi şomer şi de a sta inactiv. Aşadar, s-a înscris pentru un master la o altă instituţie privată, deoarece crede că mai multe diplome îi pot îmbunătăţi cel puţin statutul social.

     

  • Românul care a creat lanţul românesc de restaurante ce se luptă cu giganţii KFC şi McDonald’s renunţă complet la acest domeniu şi investeşte 2 milioane de euro într-un proiect nou

    ZF Live. Ştefan Mandachi, omul de afaceri care a creat lanţul de restaurante Spartan, iese din industria HoReCa şi investeşte circa 2 mil. euro într-o platformă de e-learning. „Îmi doresc să creez prima franciză educaţională din România“

    Ştefan Mandachi a ieşit din industria HoReCa anul acesta după ce a vândut lanţul de restaurante Spartan, operat prin intermediul companiei Strong MND Corporation, iar acum pariază pe educaţie şi urmează să lanseze platforma de e-learning MentorMAG, o investiţie de circa 2 mil. euro.

    ♦ Platforma urmează să fie lansată în luna iunie a acestui an ♦ Publicul-ţintă al platformei este format din elevi, studenţi şi antreprenori aflaţi la început de drum ♦ Pe platformă vor exista şi instrumente educaţionale pe care omul de afaceri le-a creat de la zero în decursul anilor – un caiet de strategie, un caiet al visurilor şi o carte cu citate.

    Ştefan Mandachi a ieşit din industria HoReCa anul acesta după ce a vândut lanţul de restaurante Spartan, operat prin intermediul companiei Strong MND Corporation, iar acum pariază pe educaţie şi urmează să lanseze platforma de e-learning MentorMAG, o investiţie de circa 2 mil. euro.

    El construieşte acest pro­iect pe baza experienţei sale din business şi mizează pe re­laţia de interdependenţă între mentori şi discipoli. Mandachi îşi propune să lanseze platfor­ma în luna iunie a acestui an, iar ţinta este francizarea.

    „Am lansat un canal de YouTube, unde am interacţionat cu mentori, dar şi cu discipoli.

    Mi-am dat seama că este o piaţă foarte mare, în plină dezvoltare şi acesta este motivul pentru care am decis să investesc, în prima fază, 2 mil. euro în MentorMAG, o platformă educaţională care se bazează pe relaţia dintre mentor şi discipol. Toată experienţa mea se reflectă în tot ceea ce fac în acest nou domeniu. Potenţialul este enorm“, a spus omul de afaceri Ştefan Mandachi la emisiunea online de business ZF Live.

    „România este o piaţă în care e-learning-ul s-a dezvoltat puţin în raport cu dezvoltarea care a avut loc în SUA sau în Europa de Vest. Voi trata businessul ca atare. Am creat cea mai mare franciză autohtonă pe fast-food. Acum, îmi doresc să creez prima franciză educaţională din România.“

    Publicul ţintă al platformei, spune el, este format din elevi, studenţi şi antreprenori aflaţi la început de drum.

    Platforma, explică Mandachi, va funcţiona după următorul model – oamenii se vor abona, vor plăti între 3 şi 9 euro, după care va exista o înţelegere între mentor şi discipol, iar platforma va lua un comision pe baza acestei înţelegeri.

    MentorMAG, mai adaugă el, va oferi materiale de câte şase, nouă sau douăsprezece ore, însă mentorul va avea şi posibilitatea de a oferi educaţie individualizată şi personalizată discipolului.

    Pe platformă, detaliază aceasta, vor exista şi instrumente educaţionale pe care el le-a creat de la zero în decursul anilor. Printre acestea, se numără un caiet de strategie, un caiet al visurilor şi o carte cu citate utilă pentru copywriteri, implicit în business.

    „Am decis să facem un concept care are la bază experienţa mea şi să îl punem pe piaţă. Aşa s-a născut Caietul visurilor, însă am avut nevoie şi de Caietul de strategie, care conţine o parte teoretică şi o parte de tip agendă. Ne-am propus să vindem peste 20.000 de produse“, a mai spus el.

    Până la sfârşitul anului, omul de afaceri îşi propune să lanseze şi aplicaţia Caietulvisurilor.ro, parte din acelaşi proiect, pe care speră să adune, în primă fază, între 2.000 şi 5.000 de abonaţi.

    Ştefan Mandachi este de părere că educaţia este mai importantă şi decât justiţia, şi decât sănătatea, iar reţeta succesului este să investeşti în oameni.

    „Investind în oameni, eu am făcut milioane de euro. Antreprenoriatul se învaţă. Nu trebuie să te naşti cu sămânţă de antreprenor, dar trebuie să fii într-un continuu proces de autoînvăţare, de autoeducare.“ El îşi propune, printre altele, să finanţeze, în zona de e-learning, 50 de startup-uri, iar până acum a primit circa 1.500 de cereri de la antreprenori aflaţi la început de drum şi nu numai.

    Ştefan Mandachi a făcut publică informaţia cu privire la vânzarea lanţului de restaurante Spartan anul acesta, însă, afirmă el, cocheta cu ideea de mai bine de doi ani de zile.

    La bază, el este avocat, dar a profesat doar câţiva ani. În antreprenoriat, de-a lungul timpului, a avut multe încercări eşuate în diverse domenii de activitate până a atinge succesul cu Spartan, însă a ştiut încă din copilărie că acesta este drumul lui.

    „Momentan, cel mai de interes şi cel mai mare sector este cel digital. Consider că este un sector infinit. Îmi doresc să construiesc aplicaţii cu care să intru şi în HoReCa. Sunt pregătit să şi finanţez aceste afaceri“, a mai spus el.

     

     

     

     


     

     

  • Un cadru didactic din învăţământul preuniversitar lucrează teoretic, în medie, cu 14 elevi. În oraşe însă clasele ajung frecvent la 30 de copii

    În anul şcolar 2021 – 2022, cel mai redus raport al număr de elevi per profesor din întreg sistemul de învăţământ s-a înregistrat în învăţământul gimnazial din mediul rural: de opt elevi la un profesor.

    Un cadru didactic din învăţă­mântul preuniversitar din Româ­nia este responsabil, în medie, de 14 elevi, arată un raport despre învăţământul preuni­ver­sitar realizat de Ministerul Educaţiei.

    „În comparaţie cu anul şcolar anterior, numărul elevilor ce revine unui cadru didactic a rămas relativ constant la majoritatea nivelurilor de învăţământ. De asemenea, a rămas constant raportul de 14 elevi la un cadrul didactic pe ansamblul învăţă­mân­tu­lui preuniversitar”, scrie raportul citat. Cel mai mare raport al numărului de elevi per cadru didactic este în învăţă­mântul primar, de 18 elevi per dascăl. Cel mai scăzut raport este de 10 elevi pe cadru didactic şi se înregis­trează în cazul învăţământului gim­nazial.

    „Acest lucru evidenţiază faptul că politicile de personal şi măsurile de raţionalizare a reţelei în şcolile rurale nu au încă eficacitatea aşteptată. De asemenea, politicile în aria formării profesionale continue a cadrelor didactice rămân o prioritate şi trebuie să ţină seama într-o măsură mai mare de diferenţele existente în prezent în sistemul de educaţie, în ceea ce priveşte numărul mediu de elevi cu care se lucrează la clasă”, notează raportul Ministerului Educaţiei.

    Atât în învăţământul primar, cât şi în învăţământul gimnazial se înregistrează diferenţe semnificative între învăţământul special şi cel de masă, determinate de specificul activităţii didactice: în învăţământul special un cadru didactic lucrează în medie cu doi copii, comparativ cu media de 19 copii din învăţământul primar de masă sau de 11 copii în învăţământul gimnazial de masă.

    În ultimii ani, în cazul învăţă­mântului preşcolar, numărul de copii per cadru didactic este semnificativ mai mare în rural, în comparaţie cu mediul urban, de 17 copii, respectiv 13 copii la un cadru didactic.  În învăţământul primar şi gimnazial raportul se inversează, valoarea indicatorului fiind mai mare în urban. Diferenţa pe medii de rezidenţă în învăţământul primar de masă şi în învăţământul gimnazial de masă rămân constante faţă de anul anterior.

    La nivel european încă nu există date publicate despre acest indicator la nivelul anului şcolar 2021 – 2022. Ultimele date disponibile, cele din 2020, arată că în România acest raport a fost de circa 13 elevi per cadru didactic.  

    Valori ale acestui indicator apropiate de ale României (12,9) s-au înregistrat în Slovacia (12,9), Cehia şi Danemarca (11,9), Franţa şi Olanda (13,8). La nivelul aceluiaşi an, cele mai mici valori s-au înregistrat în Malta (5,8), Luxemburg (7,1) şi Norvegia (8,3). Cele mai mari au fost în Turcia (14,1) şi Olanda (13,8). În intervalul analizat, adică în 2015 – 2022, tendinţa preponderentă este de reducere a valorii indicatorului şi doar Lituania face excepţie, cu o creştere de la 8 elevi per cadru didactic la 10,4 în 2020.


     

     

  • I love my job. Ochii ageri din spatele paginilor

    Despre meseria sa, desfăşurată în lumea cărţilor, Teodora Zaharia spune că este una destul de rară, deoarece doar câteva zeci de persoane din România deţin o poziţie similară. Zilele şi le petrece preponderent la birou, iar în funcţie de „votul” său, unele titluri ajung în bibliotecile micilor cititori, iar altele fac cale-ntoarsă către autorii din spatele lor. Vorbim, după cum probabil v-aţi dat seama, de „fişa postului” unui director editorial.

     

     

    Am crescut într-o casă în care una dintre camere avea o bibliotecă mare care acoperea toţi cei patru pereţi. Acolo a început pasiunea pentru cărţi. Inventam poveşti şi îmi cream propriul univers. Cărţile m-au însoţit de la o vârstă fragedă şi mă însoţesc în fiecare zi în viaţa profesională, dar şi în cea personală”, povesteşte Teodora Zaharia, director editorial la Didactica Publishing House, editură care activează de peste 19 ani în România şi are un portofoliu de peste 2.500 de cărţi şi jocuri educaţionale.

     

    De la manuscris la publicare

    Când a venit timpul să aleagă o facultate, s-a îndreptat spre psihologie. „În perioada studenţiei aveam nevoie de un loc de muncă şi acesta mi s-a părut atunci a fi cel mai potrivit pentru mine. Am început la o editură destul de cunoscută la vremea aceea, în 2007, pe poziţia de secretar general de redacţie. Acolo am învăţat foarte multe lucruri, tot parcursul unei cărţi de la manuscris la publicare, şi mi-au plăcut mediul şi dinamica din editură.” S-a alăturat apoi echipei unei alte edituri, unde a fost numită foreign rights manager şi se ocupa de contractele externe de drepturi de autor, iar în timpul liber a început să facă şi primele redactări de carte. „Mi-am dat seama destul de repede că este un drum pe care îl urmez cu pasiune şi astfel am evoluat în carieră până la nivelul de director editorial în cadrul unei edituri care pune accent pe educaţie şi pe educaţia copiilor în special. Am constatat că, în cei peste 15 de activitate, tot ce am învăţat în timpul facultăţii m-a ajutat mult în diverse analize privind selecţia cărţilor şi cred că, în general, cunoştinţele de psihologie sunt importante şi relevante când ocupi o astfel de poziţie.”

     

    Impact direct în educaţia celor mici

    Teo Zaharia e de părere că pentru a lucra în acest domeniu trebuie să fii pasionat de citit şi de cărţi în general. Apoi, spune că trebuie să cunoşti foarte bine piaţa de carte nu doar locală, ci şi regională, internaţională, şi să ai o cultură generală destul de vastă. „Răbdarea, entuziasmul, dăruirea, responsabilitatea şi dorinţa de a aduce valoare în educaţia copilului sunt la rândul lor importante pentru această meserie, mai ales dacă acest job este într-o editură educaţională, cum este cazul meu. Dincolo de calităţile unei persoane, cred că şi pasiunea face deseori diferenţa între a face lucrurile bine sau foarte bine.”

    În ceea ce o priveşte, cel mai frumos aspect al acestei meserii este faptul că, prin cărţile pe care le publică editura, sunt sprijinite educaţia copiilor din România, dar şi părinţii şi cadrele didactice, în efortul lor de a aduce valoare în viaţa acestora. „Este o satisfacţie foarte mare să ştim că o carte care a trecut prin mâinile noastre poate contribui la educaţia tinerei generaţii, că putem contribui la schimbare prin intermediul ofertei editoriale pe care o înnoim luând în considerare şi acest criteriu.”

    O altă bucurie pe care spune că o experimentează este participarea la târgurile de carte, unde practic are contact direct cu cititorul. „De obicei rezervăm un spaţiu mare pe care îl lăsăm liber pentru copii să interacţioneze cu cărţile. Aşa vedem ce impact are o enciclopedie ce se deschide nu ca o carte obişnuită, ci pe doi metri, vedem cum copiii nu au răbdare să citească acasă cărţile cumpărate, ci încep să răsfoiască totul acolo, pe jos.” O satisfacţie enormă, adaugă ea, vine şi atunci când vede că se epuizează un tiraj de jocuri prin care copiii au învăţat să construiască o rachetă sau o macara hidraulică, cum sunt jocurile din seria Clubul Inginerilor, sau când echipa primeşte mesaje de la părinţi, „care ne spun cât îi ajută cărţile noastre. Iar eu, personal, mă bucur de câte ori intru într-o librărie şi văd un titlu DPH răsfoit de cititori”.

    De altfel, cel mai mare vis al său este acela de a-şi aduce contribuţia la evoluţia educaţiei copiilor din România şi crede cu tărie că acum şi în viitor cărţile influenţează în mod valoros viaţa copiilor şi chiar schimbă vieţi.

    Carte de vizită

    Teodora Zaharia, 35 de ani, director editorial, Didactica Publishing House

    1. Este absolventă a Facultăţii de Psihologie;

    2. Experienţa sa profesională în cadrul editurilor a început în 2007, cu rolul de secretar general de redacţie;

    3. Exceptând cititul, e pasionată şi de rafting şi board games;

    4. Cartea sa favorită este Umbra vântului, de Carlos Ruiz Zafon, care este şi autorul său preferat.

    Şi, ca în orice meserie, nu duce lipsă nici de provocări. „Uneori avem perioade mai pline, alteori intervin proiecte complexe şi termene scurte, însă cu ajutorul echipei pe care o coordonez reuşim să ducem la capăt proiectele cu succes.” O provocare continuă o reprezintă şi cunoaşterea în profunzime a pieţei, a nevoilor pe care le au cititorii vizaţi, „astfel încât să selectăm din ofertele internaţionale tocmai acele titluri care satisfac aceste nevoi şi se diferenţiază considerabil de restul ofertei din piaţă. Cărţile şi jocurile educative din selecţia noastră sunt o experienţă în sine – ne dorim ca cititorii să interacţioneze cu ele, să le răsfoiască cu plăcere şi interes şi să revină la ele constant”.

    În ceea ce priveşte agenda zilnică, spune bucuroasă că aceasta nu arată niciodată la fel, ci depinde foarte mult de perioada anului în care ne aflăm şi de stadiul proiectelor propuse pentru publicare. „Pe lângă cărţile de ficţiune şi non-ficţiune la care lucrăm, avem şi manuale pe care le edităm, materiale digitale, şi constant încercăm să ne implicăm în proiecte precum Europa Creativă – în cadrul căruia sunt în curs de publicare 16 titluri internaţionale de ficţiune ce adresează probleme de mediu şi sunt tipărite pe hârtie reciclată.”

    Pentru că jobul său se desfăşoară mai mult la birou, pe „teren” nu are ocazia să iasă foarte des. „Când ies, ajung tot în lumea cărţilor, la târgurile de carte. Avem în România două mari târguri de carte, Bookfest şi Gaudeamus, iar în străinătate participăm anual la cel mai mare târg de carte pentru copii, aflat la Bologna, în Italia, şi la cel mai mare târg de carte din lume, la Frankfurt, în Germania.” În acest moment DPH colaborează cu peste 100 de edituri din întreaga lume. „Colaborarea cu acestea este mereu diferită, ofertele sunt dinamice, iar contractarea fiecărui titlu presupune un proces amplu. Apoi avem şi autorii români, debutanţi sau consacraţi, cu care port discuţii de la stadiul de idee până când cartea are bun de tipar şi primul exemplar ajunge la noi.”

     În acest moment, cele mai căutate cărţi spune că sunt cele care conţin subiecte precum înţelegerea şi gestionarea emoţiilor, activităţi din pedagogia Montessori, valori esenţiale, dezvoltare armonioasă, curaj, încredere şi subiecte actuale cu care se confruntă copiii şi părinţii în zilele noastre. „Pe segmentul de carte pentru copii, personajele joacă un rol esenţial, iar în editura noastră sunt multe personaje îndrăgite de copii din întreaga ţară, dar şi din întreaga lume.”

    Potrivit ei, sunt foarte apreciate şi enciclopediile, cărţile de nonficţiune, care însă vin în formate interactive, atipice şi ţin copilul – sau adultul – conectat la informaţia prezentată. De asemenea, din ce în ce mai căutate sunt şi cărţile de parenting care vin cu sfaturi concrete vizavi de anumite probleme, validate de experţi în domeniu.

     

    Votul decisiv

    Ce cărţi primesc însă votul pozitiv şi de ce unele sunt respinse? Teo spune că propunerile primite sunt filtrate în funcţie de tema pe care o tratează, de modalitatea în care este adresată aceasta, expertiza autorului în tratarea subiectului, notorietatea acestuia – dacă este cazul, şi de potenţialul de vânzare pe care l-ar putea avea cartea. „Dar în ceea ce priveşte procesul de selecţie este implicată o echipă întreagă, nu îşi asumă acest lucru o singură persoană.”

    Iar respinse sunt, în general, cărţile care nu se înscriu în linia noastră editorială, care adresează temele propuse superficial sau necorespunzător. Inclusiv dintre propunerile editurilor străine refuzăm titlurile care nu se potrivesc publicului din România sau nu sunt tratate în conformitate cu viziunea noastră asupra educaţiei şi dezvoltării personale.”

    În prezent, autorii străini reprezintă un procent de 70% din portofoliul de carte al editurii, însă de la an la an, numărul autorilor români debutanţi creşte, iar cei deja publicaţi îşi măresc numărul de titluri. „În subordinea mea am 10 colegi şi peste 30 de colaboratori externi.” 

    „I love my job” este o nouă rubrică lansată de Business MAGAZIN în care îi scoatem în faţă pe oamenii ce nu sunt neapărat parte din top managementul unei companii, dar sunt pasionaţi de ceea ce fac. Sunt mulţi, iar poveştile lor sunt fabuloase: nu de puţine ori, în interviurile Business Magazin, am auzit „Sunt îndrăgostit de… ” un lucru de care nu ne-ar fi trecut prin cap că cineva poate fi îndrăgostit (paleţi, tractoare, tehnologie ş.a.m.d..) poveştile oamenilor pasionaţi de joburile lor sunt savuroase, de aceea le vom acorda o rubrică specială în revista noastră.

  • Legile Educaţiei: Mandatul unui rector va fi de 5 ani şi poate fi reînnoit o singură dată

    Ministrul Educaţiei, Ligia Deca, a spus că vor fi mecanisme clare de verificare a diplomelor, pentru că nimeni nu âşi mai doreştee cazuri în care diplomele emise de instituţiile de învăţământ superior să nu aibă trasabilitate.

    „Ne trebuie un sistem digitalizat uşor de verificat, care să garanteze verificarea uşoară a veridicităţii acestora. Am clarificat procedurile de alegeri şi atribuţiile comisiilor consultative ale Ministerului. De asemenea, politicile de etică şi deontologie nu vor mai fi lăsate doar la nivelul codurilor de etică de la fiecare universitate, ci va exista un cod cadru adoptat prin HG. Tot în sprijinul universităţilor şi pentru a creşte transparenţa vom avea o platformă unică de raportare pentru învăţământul superior pentru a nu mai avea raportări diferite în platforme diferite. Se reduce, astfel, şi încălcarea şi birocraţia pentru universităţi şi sunt introduse sancţiuni pentru neintroducerea datelor cu caracter public: situaţia studenţilor, resurse umane, activitate ştiinţifică”, spune Deca.

    Reprezentanţii Ministerului Educaţiei consideră că autonomia universitară vine la pachet cu responsabilitatea publică şi atunci vor fi sprijinite universităţile, dar în acelaşi timp îşi doresc ca şi universităţile să răspundă în faţa societăţii şi îşi asume responsabilitatea pe care o au în misiunea pe care şi-au ales-o.

    În privinţa mandatelor rectorilor, acestea sunt limitate în mod clar, a spus Deca.

    „Durata unui mandat de rector este de 5 ani. Un mandat poate fi reînnoit o singură dată, iar o persoană nu poate fi rector în aceeaşi universitate mai mult de 10 ani indiferent de întreruperile din contextul celor două mandate”, a mai spus ministrul.

  • Vrei să ştii dacă îţi trimiţi copilul la o şcoală cu risc seismic? Ministerul Educaţiei publică lista şcolilor cu risc seismic

    Ministerul Educaţiei va publica în fiecare vineri lista şcolilor cu risc seismic, aşa cum reiese din actualizările operate la nivelul unităţilor de învăţământ în Sistemul Informatic Integrat al Învăţământului din România (SIIIR).

    Liceul Teoretic Bilingv „Miguel Cervantes” Bucureşti, Sectorul 1, Liceul Teoretic „Nicolae Iorga” Bucureşti, sectorul 1, Grădiniţia „101 Dalmaţieni” Bucureşti, Sectorul 4, Liceul Tehnologic de Metrologie „Traian Vuia” Bucureşti, Sectorul 4, Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Bucureşti, Sectorul 4, Şcoala Gimnazială nr. 308 Bucureşti, Sectorul 4, Şcoala Gimnazială nr. 96 Bucureşti, Sectorul 4, Colegiul Tehnic de Poştă şi Telecomunicaţii „Gheorghe Airinei”, Bucureşti, Sectorul 6 sunt doar câteva dintre unităţile de învăţământ din Bucureşti care sunt încadrate în risc 1 seismic.

    De vineri, Ministerul Educaţiei va face cunoscută, prin afişare pe site-ul instituţiei, situaţia clădirilor aşa cum reiese din actualizările operate la nivelul unităţilor de învăţământ în Sistemul Informatic Integrat al Învăţământului din România (SIIIR).

    „Lista cuprinzând încadrarea/neîncadrarea clădirilor într-o clasă de risc seismic va fi publicată în fiecare zi de vineri, cu datele actualizate în cursul săptămânii”, anunţă Ministereul Educaţiei.

    Potrivit reprezentanţilor Ministerului Educaţiei, lista cuprinde informaţiile introduse la nivelul instituţiilor/unităţilor de învăţământ preuniversitar privind starea tuturor clădirilor, fie că acestea sunt în conservare/în uz/cu activitate didactică relocată/în reabilitare/consolidare.

    „Lista cuprinde informaţii privind toate clădirile aparţinând instituţiilor şi unităţilor de învăţământ preuniversitar, indiferent de destinaţie. Precizăm că menţiunea Altă destinaţie face referire la clădiri care pot fi ateliere/magazii/anexe etc, neîncadrându-se în categoriile săli de clasă/laboratoare, cămin, cantină, grupuri sanitare, sală de sport”, mai arată Ministerul.

    Lista făcută publică de Ministerul Educaţiei în 21 februarie 2023 s-a bazat pe informaţiile introduse în SIIIR la acel moment şi a inclus doar clădirile în uz încadrate în RS1 şi care necesită intervenţie rapidă, iar diferenţele sunt din cauza actualizărilor ulterioare operate în SIIIR.

    Ministerul Educaţiei face apel la autorităţile publice locale, în calitate de administratori ai clădirilor, să pună la dispoziţia unităţilor de învăţământ, acolo unde există, actele oficiale care atestă o situaţie distinctă faţă de informaţiile din SIIIR, pentru corecta informare atât a comunităţii educaţionale, cât şi a opiniei publice.

  • Analiştii financiari din CFA România lansează un proiect de educaţie financiară pe TikTok, destinat tinerilor din generaţia Z

    CFA Society Romania lansează o campanie de educaţie financiară pe TikTok, prin care tinerii din Generaţia Z pot să afle mai multe despre cum îşi pot organiza bugetul de călătorii, despre meseriile viitorului, monetizarea pasiunilor lor şi ce înseamnă un buget pentru distracţie.

    Seria de filme „From Z to I” oferă variante alternative acolo unde tinerii întâmpină dificultăţi în gestionarea bugetelor. La campanie vor participa influenceri şi experţi din cadrul CFA România.

    „În România, atât în mediul urban, cât şi în cel rural, 64% dintre tinerii între 13 şi 25 de ani se confruntă cu lipsa resurselor financiare, iar 78% dintre cei care susţin că îşi doresc să îşi deschidă o afacere spun că cel mai mare impediment este lipsa banilor şi a educaţiei în acest sens. Mereu am fost atenţi la nevoile tinerilor şi considerăm că educaţia financiară poate începe oricând, aşa că ne propunem să sprijinim tinerii în demersurile lor, să îi motivăm şi să îi ajutăm să devină independenţi financiar printr-o educaţie non-formală, pe o platformă care le e familiară şi prin filme scurte, cu informaţii folositoare de la experţi în domeniu sau de la oameni pe care Generaţia Z deja îi urmăreşte şi îi admiră.” a declarat Alexandra Smedoiu, CFA – Preşedinte, Asociaţia CFA România.

    Conform unui studiu din 2022, principala provocare a tinerilor din Generaţia Z este lipsa de motivaţie, iar principalele subiecte de interes pentru dezvoltarea lor sunt educaţia financiară şi investiţiile (53%). Având în vedere că factorul motivator în viaţă al 47% dintre tinerii chestionaţi este independenţa financiară, iar banii reprezintă motivaţia principală în alegerea unei cariere pentru 55% dintre ei, campania ,,From Z to I” îşi doreşte să inspire tinerii să ştie mai multe despre domeniul financiar şi să

    devină, astfel, independenţi financiar.

    Asociaţia CFA România este organizaţia profesioniştilor în investiţii din România, deţinători ai titlului Chartered Financial Analyst (CFA®), calificare administrată de CFA Institute (USA).

     

  • Proiect: Structura anului şcolar 2023-2024. Când începe şcoala şi când sunt vacanţele elevilor

    Ministerului Educaţiei (ME) a lansat în dezbatere publică proiectul de ordin de ministru privind structura anului şcolar 2023 – 2024, conform site-ului instituţiei.

    Conform proiectului, anul şcolar 2023-2024 are o durată de 36 de săptămâni cu cursuri şi începe la data de 11 septembrie 202.

    Anul şcolar 2023-2024 se structurează, ca şi cel actual, în cinci module, după cum urmează

    Cursuri – de luni, 11 septembrie 2023 până vineri, 27 octombrie 2023.

    Vacanţă – de sâmbătă, 28 octombrie 2023 până duminică, 5 noiembrie 2023.

    Cursuri – de luni, 6 noiembrie 2023 până vineri, 22 decembrie 2023.

    Vacanţă – de sâmbătă, 23 decembrie 2023 până duminică, 7 ianuarie 2024.

    Cursuri – de luni, 8 ianuarie 2024 – până vineri, 9 februarie 2024, respectiv vineri, 16 februarie 2024 sau vineri, 23 februarie 2024, după caz, la decizia inspectoratelor şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, în urma consultărilor cu beneficiarii primari ai educaţiei, cu părinţii/reprezentanţii legali ai acestora şi cu cadrele didactice, realizate la nivelul unităţilor de învăţământ.

    Vacanţă – o săptămână, la decizia inspectoratelor şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, în perioada 12 februarie – 3 martie 2024.

    Cursuri – de luni, 19 februarie 2024, respectiv luni, 26 februarie 2024 sau luni, 4 martie 2024, la decizia inspectoratelor şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, după caz, până vineri, 12 aprilie 2024. Vacanţă – de sâmbătă, 13 aprilie 2024 până duminică, 21 aprilie 2024.

    Cursuri – de luni, 22 aprilie 2024 până vineri, 21 iunie 2024.

    Vacanţă – de sâmbătă, 22 iunie 2024, până duminică, 8 septembrie 2024.

    Prin excepţie, se stabilesc următoarele:

    a) pentru clasele a XII-a zi, a XIII-a seral şi frecvenţă redusă, anul şcolar are o durată de 34 de săptămâni de cursuri şi se încheie la data de 7 iunie 2024;

    b) pentru clasa a VIII-a, anul şcolar are o durată de 35 de săptămâni de cursuri şi se încheie la data de 14 iunie 2024;

    c) pentru clasele din învăţământul liceal – filiera tehnologică, cu excepţia claselor prevăzute la litera a) şi pentru clasele din învăţământul profesional, anul şcolar are o durată de 37 de săptămâni de cursuri şi se încheie la data de 28 iunie 2024;

    d) pentru clasele din învăţământul postliceal, durata cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învăţământ în vigoare.

    Pentru a se aplica, prezentul proiecte de ordin trebuie aprobat de Ministerului Educaţiei (ME) şi apoi publicat în Monitorul Oficial.

    Proiectul de ordin integral poate fi consultat AICI

     

  • Nicolae Ciucă: proiectele legii Educaţiei au fost analizate de liderii PNL

    Proiectul privind legile Educaţiei a fost analizat luni de liderii liberali.

    „Au fost prezentate concluziile doamnei ministru şi ale comisiei de specialitate din PNL. Au fost supuse aprobării proiectele astfel încât în coaliţie să putem susţine proiectele în forma actuală”, a anunţat Nicolae Ciucă, liderul PNL şi premierul României.

    Nicolae Ciucă a mai spus că subiectul va fi discutat zilele următoare în cadrul coaliţiei de guvernare.

    „Săptămâna aceasta vom avea o întâlnire pentru a stabili calendarul prin care legile educaţiei să fie aprobate în Guvern şi apoi să fie transmise la Parlament”, a precizat Ciucă.

    Declaraţiile au fost făcute la finalul şedinţei de luni a Biroului Politic Naţional al PNL.